Promuovono la coeducazione come elemento chiave per un'istruzione paritaria.
Nuria García Perales, insegnante di Università di Valladolid (Spagna)Durante un seminario presso l'INTEC ha presentato strategie per promuovere la parità tra uomini e donne negli spazi educativi.
Santo Domingo - Il Centro per gli studi di genere del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (CEG-INTEC), ha sviluppato il seminario accademico “Coeducazione: a spazio di riflessione e analisi Il simposio, incentrato sul pensiero critico e sui principi, gli approcci e le pratiche che sostengono un'istruzione equa, ha sottolineato la trasformazione delle dinamiche educative che perpetuano le disuguaglianze di genere negli ambienti scolastici.
Il seminario era rivolto agli studenti del quinto ciclo del corso di laurea magistrale Master in Politiche di genere e di uguaglianza nell'istruzione, un programma che viene sviluppato in coordinamento con Istituto Nazionale per la Formazione e la Formazione degli Insegnanti (INAFOCAM). Nel corso della giornata sono stati affrontati i concetti fondamentali della coeducazione, l'evoluzione storica degli approcci alla parità in ambito educativo e l'identificazione dei pregiudizi di genere nei processi di insegnamento e apprendimento.
La formazione si è svolta presso Auditorium della Previdenza Sociale (OSES) dell'INTEC, rivolto agli studenti di Santo Domingo, e nel Scuola Padre Guido Gildeaper gli studenti di San Juan. Il seminario è stato tenuto dall'insegnante Nuria García Perales, della Università di Valladolid (Spagna), specialista in coeducazione e teoria educativa, che ha offerto una prospettiva aggiornata e comparativa sulle pratiche coeducative in vari contesti internazionali.
La sua presentazione ha offerto una prospettiva critica sulle attuali sfide educative, oltre a condividere esperienze e strategie volte alla trasformazione educativa con un focus di genere. Sulla base di questa analisi, sono stati promossi strumenti teorici e pratici per comprendere e mettere in discussione le strutture che perpetuano relazioni diseguali nelle scuole.
Durante il seminario è stata promossa una riflessione sugli elementi chiave di una scuola mista, evidenziando l'importanza di una pianificazione educativa incentrata sull'uguaglianza, l'implementazione di strategie metodologiche inclusive e il ruolo attivo dei vari agenti educativi nella costruzione di ambienti di apprendimento più equi e giusti, inclusi insegnanti, team di gestione e comunità educativa.
Nell'ambito delle strategie per promuovere la coeducazione, l'esperto ha sottolineato l'importanza di garantire la partecipazione paritaria degli studenti, sia maschi che femmine, incoraggiando la rotazione dei ruoli di leadership e di assistenza all'interno del corpo studentesco e rivedendo costantemente il linguaggio per garantirne l'inclusione.
Ha inoltre sottolineato la necessità di educare ragazze e ragazzi ai privilegi e alle responsabilità, attraverso un dialogo volto a sensibilizzare e a costruire ambienti egualitari. Allo stesso modo, ha sottolineato l'importanza di coinvolgere le famiglie nei processi co-educativi, affinché possano raggiungere il loro pieno potenziale e comprendere che il patriarcato colpisce anche i ragazzi, promuovendo la repressione emotiva, la pressione a provvedere e altri fattori.