Nonostante siano la maggioranza nelle università, le donne hanno una minore partecipazione alle carriere scientifiche, matematiche, ingegneristiche e tecnologiche
Un rapporto preparato dal Centro Studi di Genere INTEC rivela che nelle professioni legate alle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, solo il 18% delle iscrizioni corrisponde a donne
SANTA DOMENICA. - Sebbene il iscrizione femminile in università dominicane raggiunge più del 60% degli studenti iscritti, persistono ancora barriere come accesso ineguale a certe razze, principalmente quelli legati al Ciencia, tecnologia, ingegneria y matematica (STEM), in cui la loro partecipazione è inferiore, rispetto agli uomini.
Questi risultati si riflettono nel rapporto “Futuro educativo democratico e liberatorio, egualitario per donne e uomini”, realizzato da Centro per gli studi di genere Instituto Tecnológico de Santo Domingo (CEG-INTEC), sotto la paternità del docente ricercatore Berenice Pacheco-Salazar, una diagnosi per valutare la presenza dell'approccio di genere e dei diritti umani negli istituti di istruzione superiore dominicani.
Il documento presentato da Desirée Del Rosario, Coordinatore CEG-INTEC, Dalul Ordehi, preside dell'Area delle Scienze Sociali e Umanistiche dell'INTEC y Maria Grullón, direttore della Facoltà di Psicologia dell'Università Pedro Henríquez Uren / A (UNPHU) sottolinea che, secondo i dati dell’Ufficio nazionale di statistica (ONE, 2017), persistono stereotipi di genere nella selezione degli studi universitari in cui i professionisti maschi rappresentano la maggioranza in carriere come Scienze agrarie (85.6%); Ingegneria e tecnologie (75.3%); Ingegneria Civile e Architettura (68.2%); Informatica (62.4%) e Giurisprudenza (53.7%). Mentre le donne hanno una maggiore presenza nella Comunicazione e nella Pubblicità (51.7%); Scienze sociali e umanistiche (52.7%); Medicina (64.8%); Marketing (65.1%); Economia aziendale (69.5%) e Psicologia (81.7%).
Citazioni statistiche del Ministero dell'Istruzione Superiore, della Scienza e della Tecnologia (Mescyt), corrispondenti al 2024, in relazione ai campi STEM in cui si evidenzia che, nelle Tecnologie dell'informazione e della comunicazione, solo il 18% delle iscrizioni corrisponde a donne, mentre in Ingegneria e Architettura, è il 39%, anche se con una maggiore presenza concentrata nelle carriere dell'architettura e dell'ingegneria industriale.
Nel rapporto, realizzato nell'ambito delle azioni CEG-INTEC per la commemorazione della Giornata internazionale della donna, sono emerse anche sfide significative che limitano la leadership femminile, come si può vedere nella scarsa rappresentanza delle donne nelle posizioni dirigenziali nonché gli ostacoli che incontrano le donne nello sviluppo della carriera scientifica.
Per la diagnosi è stata analizzata la presenza dell'approccio di genere nei modelli educativi di cinque università: INTEC, Nazionale Pedro Henríquez Ureña (UNPHU); Iberoamericano (UNIBE); Open for Adults (UAPA) e Central del Este (UCE), identificando le loro strategie e politiche istituzionali per promuovere l’uguaglianza di genere e il rispetto dei diritti umani.
Presentando il documento durante una conferenza stampa, Desiree del Rosario, coordinatrice del CEG-INTEC, ha sostenuto l'adozione di un approccio di genere e diritti umani nell'istruzione superiore come pilastro fondamentale per affrontare le disuguaglianze persistenti e promuovere le opportunità di uguaglianza di genere.
Le figure
Secondo i dati forniti dal Ministero dell’Istruzione superiore, della scienza e della tecnologia (MESCyT), fino al 2019, il 45.39% degli insegnanti negli istituti di istruzione superiore erano donne. Tuttavia, solo il 4.33% ha un dottorato e il 4.83% si dedica alla ricerca.
Per quanto riguarda la distribuzione delle borse di studio assegnate nel 2019 per studi di livello superiore, si osserva che, sebbene il 69% delle borse di studio universitarie siano state assegnate a donne, solo il 21.9% delle borse di dottorato è stato assegnato a loro.
In termini di iscrizioni universitarie, le statistiche Mescyt mostrano una tendenza verso la femminilizzazione, con il 64% di studentesse rispetto al 36% di studenti maschi, che equivale a centosettantasette (177) studentesse ogni cento (100) studenti maschi. iscritto.
Per quanto riguarda la presenza dell'approccio di genere e dei diritti umani nei curricula formativi, sono stati individuati complessivamente 76 argomenti provenienti dalle università oggetto di studio che potrebbero affrontare aspetti legati alla parità di genere e ai diritti umani. L'analisi dettagliata dei programmi di queste materie consentirà l'identificazione di opportunità specifiche per rafforzare l'integrazione dell'approccio di genere e dei diritti umani nei contenuti formativi, garantendo che gli studenti acquisiscano competenze e conoscenze rilevanti per promuovere l'uguaglianza e il rispetto dei diritti umani nella loro vita. pratica professionale.
La diagnosi CEG-INTEC raccomanda di offrire programmi di formazione e formazione periodica per gli insegnanti che aumentino la loro consapevolezza sull’importanza di includere la prospettiva di genere e l’approccio dei diritti umani nell’istruzione universitaria, e forniscano loro strumenti pratici per raggiungerlo. “Ciò dovrebbe far parte dei processi di inserimento degli insegnanti e della formazione continua”, afferma il rapporto.