INTEC: la tecnologia della RD, partner privilegiato per la trasformazione sociale e lo sviluppo scientifico-tecnologico e produttivo nazionale

Discorso introduttivo di Julio Sánchez Maríñez, Ph.D

Caro ingegnere Jordi Portet, Presidente del Consiglio dei Reggenti.

Membri del Consiglio Reggente e Fondatore

Illustre Ministro dell'Istruzione Superiore, della Scienza e della Tecnologia.

Illustre Rettore, Dott. Rolando Guzmán

Onorevoli membri del Consiglio Accademico, studenti, professori, laureati, collaboratori, tutti membri del grande alveare interciano.

Ospiti speciali, colleghi e amici presenti fisicamente e da remoto.

Signori e Signore, amici tutti.

Ho davanti a voi l'onorevole sfida di produrre un discorso inaugurale e confesso che, mentre lo preparavo, ero tormentato da dubbi su ciò che avrei dovuto dire. Cercando di lasciarmi alle spalle i dubbi e di non cadere preda dell’inevitabile emozione in un momento come questo, ho avuto la tentazione di chiedere consiglio e farmi preparare bene, perché già Shakespeare aveva detto che “Le improvvisazioni sono migliori quando sono preparate” oppure, Per per dirla in modo più poetico, con Winston Churchill: “I fiori della retorica sono piante di serra”.

Fortunatamente per me e non per il mio stress, in un lampo della mia memoria ho ricordato il saggio avvertimento dello storico Drew Gilpin Faust che, conoscendo le sfide e le incertezze delle posizioni dirigenziali in un'istituzione complessa e complicata come un'università, nella sua conferenza inaugurale del 2007 discorso come prima donna a servire come presidente dell'Università di Harvard, ha detto:

“I discorsi inaugurali sono, per definizione, dichiarazioni di individui che non sanno ancora di cosa stanno parlando”.

Liberato dalle mie apprensioni con quella formidabile scusa, e privo di un canone su come dovrebbe essere un discorso inaugurale a cui sottoscrivere, cercherò di strutturare le mie parole attorno a quattro temi:

Il primo, il protocollo, pensando al pubblico di questo evento, seguito da uno sull'impegno programmatico accademico e istituzionale, che dovrebbe distinguerci come Ateneo; un'altra, penultima, personale, inevitabile in queste circostanze, ed infine una riguardante la mia gestione esecutiva universitaria.

Protocollamente, desidero ribadire all'onorevole Consiglio Reggente dell'INTEC, l'impegno al quale ho aderito nell'interessante scambio di controlli che abbiamo avuto: quello di mettere in campo, senza alcuna contrattazione, il meglio delle mie capacità e dei miei sforzi, con il solo limite massimo dei miei limiti, ovviamente, per continuare a promuovere lo sviluppo sostenibile del nostro amato Istituto come università decisamente impegnata a raggiungere i più alti standard di lavoro accademico, con una vocazione sociale fondamentale, essendo stata creata, come affermato nei suoi Statuti Generali:

“Contribuire alla trasformazione sociale del Paese, alla continua promozione della qualità della vita dei suoi abitanti e alla preservazione del suo patrimonio morale e materiale per trasmetterlo migliorato alle generazioni future.”

Estendo la presente affermazione anche all'onorevole Consiglio Accademico, ricordando in questo caso la mia risposta ad una delle domande che mi fece un preside nello scambio con tale organismo; Ho risposto che stavo tornando all'INTEC consapevole del suo posto come fiore all'occhiello nel sistema di istruzione superiore dominicano. E altrettanto consapevoli di ciò che questo implica per tutti noi che facciamo parte dell'Alveare, soprattutto per coloro che occupano posizioni dirigenziali.

I miei ringraziamenti vanno a tutti i partecipanti a questa cerimonia di giuramento, a quelli presenti in questo auditorium e a coloro che seguono a distanza dal Paese o da altre latitudini, indipendentemente dalla differenza di orario. La loro presenza fisica o virtuale non solo mi piace e lusinga, ma mi rende anche sensibile alla serietà dell'impegno che assumo.

Non posso lasciare questo protocollo prologo al mio intervento senza rivolgermi all'intera comunità istituzionale, a tutti i suoi settori e a tutti i suoi livelli, con un saluto nel quale voglio riprendere uno dei motti che ho cercato di imprimere in un altro istituto di istruzione superiore del quello che sostenevo fino a poco tempo fa, che "nessuno di noi è bravo quanto tutti noi insieme".

All'interno di quella comunità voglio evidenziare i suoi due gruppi fondamentali, studenti e insegnanti. Le prime università furono fondate da corporazioni di studenti, come nel caso dell'Università di Bologna, o come corporazione di professori e studenti, nel caso dell'Università di Parigi (oggi Sorbona). Nel latino medievale universitas Era usato per designare comunità o gruppi, come corporazioni o corporazioni artigiane, con i loro maestri e apprendisti (e per distinguere i nuovi universitas furono usati aggettivi accademici, come nella formula: “magistrorum e studioso universitario”, insegnanti e studenti).

Rischiando di prendere la tangente storica, mi riferisco alla dimensione collegiale dell'intero Ateneo che viene rispettata come tale, con la centralità del binomio docente-studente in una comunità docente e di apprendimento, unita da uno scopo supremo: formazione e promozione. .della conoscenza e delle forme superiori, tutte, dell'intelletto umano.

Consapevole che il tetto della qualità dell'Università è ciò che rappresentano i suoi studenti, i suoi professori e i suoi laureati, conosco il mio impegno nel preservare e coltivare quella collegialità che è così essenziale nell'intero ambito accademico della vita universitaria.

Collegialità in cui assumiamo e mostriamo ciò che preferiamo chiama cittadinanza intecian, di docenti, studenti e laureati, tutti responsabili e impegnati nell'adempimento dei reciproci diritti e doveri, nel quadro delle finalità e dei principi chiaramente stabiliti nei nostri Statuti Generali, che definiscono la nostra istituzionalità, che, come sono abituato a dire , È il fiore più delicato nel giardino di ogni università.

Istituzionalità, diritti e doveri, che devono essere verificati in tutti i momenti di verità del nostro essere e fare come comunità accademica, dal corretto funzionamento dei nostri organi di governo a tutti i momenti di verità che si ripetono incessantemente in ogni interazione tra cittadini Intec. nelle aule, nei laboratori, nelle officine, negli cubicoli e negli uffici, e in tutti gli spazi che condividiamo, tenendo sempre presente che non esiste magister peccato discepoli, non c'è insegnamento se non c'è apprendimento.

Rivolgendomi al pubblico più vasto che ci accompagna e, quindi, all’intera società, non posso non fare riferimento al ruolo che INTEC ha svolto e dovrebbe svolgere nella società dominicana e nella comunità universitaria nazionale e internazionale.

INTEC: la tecnologia della DR, partner di riferimento nello sviluppo scientifico-tecnologico e produttivo nazionale

INTEC è stata fondata con l'impronta missionaria di diventare un'università innovativa e complementare nel contesto dell'istruzione superiore dominicana, impegnata nella trasformazione sociale del Paese con la ricerca dell'eccellenza accademica in tutti i suoi contributi allo sviluppo intellettuale, scientifico e tecnologico del nostro società.

Considerata la formazione dei fondatori dell'INTEC, è plausibile pensare che nel decidere il nome di istituto tecnologico abbiano avuto come riferimenti modelli universitari come il Rensselaer Polytechnic Institute, fondato nel 1824, il primo storicamente nel suo genere, o altri simili come il Massachusetts Institute of Technology, il New Jersey Institute of Technology, il Rochester Institute of Technology, il California Institute of Technology, tra gli altri. Senza pregiudicare le altre componenti curriculari dell'istruzione superiore, questo modello universitario è emerso privilegiando la base scientifica e tecnologica nei rispettivi curricula e programmi in tutte le aree e in tutto il suo lavoro accademico.

INTEC ha conservato questo sigillo originale nel corso della sua storia, che ci consente di insistere sul fatto che INTEC concepisce, progetta e si posiziona come partner o partner privilegiato del settore governativo e imprenditoriale e, in generale, di tutti gli attori interessati e coinvolti nel trasformazione sociale del Paese, soprattutto nel suo sviluppo scientifico-tecnologico e produttivo.

In INTEC hanno avuto e avranno ancora di più un partner competente e disponibile, ricettivo e proattivo per assumere con responsabilità e dedizione ogni iniziativa e progetto compatibile con la sua natura, le sue finalità e i suoi principi, che siano legati al miglior interesse di tutti per il beneficio di una nazione migliore.

Hanno in INTEC quel partner con la garanzia della sua natura, trasparente, efficiente ed efficace, che, per usare la categorizzazione di Luiz Carlos Bresser-Pereira, che fu ministro della Pubblica Amministrazione e della Scienza e della Tecnologia nel governo di Fernando Cardoso, è un'istituzione pubblica non statale, cioè focalizzata nella produzione di beni pubblici, di servizio pubblico, senza scopo di lucro, senza proprietari a cui concedere entrate con un'amministrazione austera, ordinata ed efficiente, disposta a rendere conti e orientata ai risultati.

Con queste credenziali abbiamo detto e diremo con ancora più insistenza al governo, all’imprenditoria e al mondo internazionale: le nostre porte sono aperte e le nostre orecchie attente affinché, come partner, intraprendiamo progetti, sviluppiamo e diamo sostenibilità a programmi e progetti di alto interesse e valore per il Paese, siamo qui per servire. E vi annunciamo anche, busseremo alle vostre porte, accoglieremo proposte, porteremo le nostre e cercheremo il vostro appoggio, in tutti i modi possibili e legittimi, con altezza e dignità, ma senza imbarazzo né fretta, perché come già proclamava Eduardo Latorre, sappiamo che l'Istituto non è fine a se stesso, ma uno strumento di servizio. [1]

E, per questo motivo, ogni peso e ogni centesimo investito con o in INTEC, in programmi, in progetti, in infrastrutture e laboratori, in borse di studio o in donazioni, ha la garanzia di un ottimo utilizzo e di un rendimento a favore dello sviluppo globale e sostenibile. del paese.

In questi tempi in cui il termine brand paese è diventato un tema di attenzione da parte dello Stato e della società, devo insistere sul fatto che, nell’immagine internazionale e nell’autostima di ogni paese, avere università emblematiche non è solo in un contesto già importante componente simbolica, ma anche ingrediente indispensabile nel posizionamento competitivo di ogni nazione, fortemente ponderato e valorizzato da partner e investitori internazionali nelle loro decisioni di business.

Oggi, più che mai, l’insistenza su questo posizionamento di INTEC ha senso di fronte alle sfide e alle esigenze poste dalle rivoluzioni tecnico-economiche, come la quarta rivoluzione industriale, e dalla difficoltà di occupare un posto propizio nello scenario globale ipercompetitivo in cui ci troviamo a fronteggiare tutte le nazioni di tutti i continenti.

Dalla piattaforma che questo evento mi offre, chiedo a tutti noi di porci due domande cruciali: come sarebbero l’istruzione superiore, la formazione professionale e l’attività accademica nei nostri ultimi cinque decenni se INTEC non esistesse?

E, soprattutto, come affronteremmo la trasformazione sociale del Paese e il suo sviluppo scientifico-tecnologico e del capitale umano se non continuassimo ad avere INTEC?

Se le risposte che diamo a queste domande coincidono con quelle che ho in mente, invito anche tutti a pensare a come sostenere e garantire la sostenibilità dello sviluppo di INTEC come questione di brand-paese che deve coinvolgere molti, a più livelli , perché interessa a molti.

Non posso dilungarmi oltre su queste ultime considerazioni che saranno ricorrenti nel mio intervento da rettore, per poter affrontare brevemente altri argomenti ai quali non posso sottrarmi in questo e in qualunque altro momento mentre assumo le delicate responsabilità che mi sono state affidate .

INTEC ha una tradizione di tutto rispetto e mostra risultati e contributi molto importanti che le fanno occupare un posto di primo piano nella società dominicana, mentre si avvicina ai suoi 50 anni di esistenza, che celebreremo dietro l'angolo, nel 2022. 50 anni di esistenza in un Un Paese giovane, potremmo dire adolescente, come il nostro, è un’impresa che non sono molte le realtà riuscite a realizzare.

Come visualizzare la nostra amata INTEC nei suoi 50 anni?

Lo vedo riaffermato come il tecnologico dominicano, partner privilegiato dello sviluppo sociale, scientifico-tecnologico e produttivo nazionale. Che, nella sua essenziale e centrale opera formativa, assicuri una solida base scientifica e tecnologica a tutta la sua offerta universitaria e post-universitaria, stelo, se volete, che posiziona i suoi laureati con le capacità analitiche, creative e innovative che questa “quarta rivoluzione industriale” richiede sempre più e quelli che, più velocemente di quanto previsto, ci riusciranno, ne siamo certi.

Oggi, quando non sappiamo come, e nemmeno cosa, saranno le professioni e i lavori del futuro che ci attendono, almeno anticipiamo che saranno trasformati o definiti da ingredienti scientifici, matematici, tecnologici e ingegneristici - nel senso ampio di questo termine ultimo termine -, senza la cui padronanza le possibilità di successo e anche di pratica professionale saranno notevolmente ridotte.

A quanto sopra va aggiunto il necessario accento sulle competenze e abilità cosiddette “soft”, che sono sempre più valorizzate, evidenziate e ricercate dai manager di ogni tipologia di organizzazioni e aziende.

Le università non le hanno ignorate, ma hanno largamente privilegiato il lavoro a livello delle competenze cognitive e, in senso generale, non hanno assunto la coltivazione sistematica e soggetta a programmazione e valutazione formale dello sviluppo di queste competenze sociali e sociali “soft”. competenze.

INTEC ha fatto il suo lavoro sotto questi aspetti e li ha rafforzati in questi anni, ma bisogna insistere, approfondire e aggiornare incessantemente, in modo sistematico, perché è sempre più vero che Quando abbiamo saputo tutte le risposte, hanno cambiato tutte le domande.. E, come per i portali web, è necessario tenere a portata di mano il banner “in costruzione”.

Dobbiamo garantire non solo aggiornamento, ma anche anticipazione nella formazione umana e professionale dei nostri studenti, ai quali dobbiamo riservare un trattamento da regina nell'Alveare Inteciano, avendo come dovere prioritario lo sviluppo curriculare globale e continuo e rispetto al quale non dobbiamo non risparmiare alcuno sforzo.

E in questa questione di incessante sviluppo curricolare, dovrò essere coinvolto come rettore perché, come affermò Frank Rhodes, che fu presidente della Cornell University: “il più grande privilegio che un accademico può avere è progettare e sostenere un curriculum. "

Una istituzione esigente e accogliente

Insieme a quanto sopra, con l’apprezzamento e la fiducia che abbiamo sempre avuto nei nostri studenti – e, di conseguenza, nei nostri laureati – dobbiamo persistere nel mantenere INTEC come un’università stimolante, esigente, esigente, ma in equilibrio in modo tale è anche un'istituzione accogliente, amichevole ed empatica. E questo duplice scopo deve impegnare e obbligare tutti noi dell'Alveare nessuno escluso, dirigenti, docenti, dipendenti e gli stessi studenti, ovviamente. Ciò che dovrebbe far parte dei nostri piani e delle misurazioni ricorrenti, sapendo che ciò che non viene misurato non viene fatto.

Tre ruoli: curatore, creatore e critico

Ogni università ha tre ruoli diversi, come sottolinea Robert A. Scott, accademico che è stato presidente della Adelphi University: quelli di curatore, creatore e critico. Ho appena fatto riferimento al suo ruolo di curatore, passo a quello di ideatore.

L'impegno di INTEC nella ricerca scientifica e accademica è irrinunciabile e nel tempo ha saputo dare sostenibilità al proprio ruolo nella creazione scientifica, tecnologica, umanistica e intellettuale in generale. Così è stato e così va mantenuto e approfondito. Ora, senza trascurare né resistere alle pressioni del paradigma dominante nel campo istituzionale universitario a livello internazionale, concepisco la creazione di conoscenza e ricerca in INTEC come un duplice aspetto, che dobbiamo affrontare con un approccio janusiano.

Una duplice strategia che copre sia la ricerca nel quadro del paradigma accademico dominante, sia la ricerca “applicata”, rilevante e pertinente, più del tipo di ricerca (di base o applicata) “ispirata dall’uso” (secondo Stokes) )^[2], come parte del ciclo di ricerca, sviluppo e innovazione.

Ciò a cui mi riferisco è promuovere e sostenere con decisione la ricerca nel suo senso più ampio, inclusa quella finalizzata a risolvere problemi e soddisfare i bisogni pratici dei settori produttivi e della popolazione, generando progetti, tecniche, procedure e formule, miglioramenti di processi e prodotti, prototipi nelle loro diverse fasi di sviluppo, che possono essere utilizzati e trasformati in diverse modalità di innovazione da aziende private e pubbliche, organizzazioni di servizi e, in generale, agenti che operano nei mercati e nei diversi ambiti operativi della nostra società in generale.

Seguendo una duplice strategia, i progetti sia dei docenti che degli studenti, nell’ambito delle loro attività formative, come è il caso del corsi chiave di volta e altri corsi speciali, si cercherà anche di collegare questi progetti con i settori produttivi e gli attori dei mercati e della società, raccogliendo il loro sostegno e la loro partecipazione, cercando di innescare una spirale di iniziative pertinenti e pertinenti ai bisogni della società sociale, economica e produttiva. trasformazione. della nazione.

La ricerca e la ricerca di soluzioni ai problemi, di carattere accademico-disciplinare o pratico ed immediato, devono, quindi, far parte del sudore quotidiano dei docenti e degli studenti dell'INTEC, non azioni o iniziative episodiche o isolate.

Recentemente abbiamo celebrato che, nel mezzo e al di sopra di questa pandemia che ci travolge, i nostri studenti di ingegneria ci hanno riempito di orgoglio ottenendo il “System Safety Award” dalla National Aeronautics and Space Administration (NASA). L'INTEC che immagino sia quello in cui questo ed altri tipi di realizzazioni, più e meno formali, internazionali o locali, più o meno sonore, più sofisticate o apparentemente banali, fanno parte del Esperienza INTEC che ci caratterizza e che docenti e studenti sperimentano in ciascuno degli ambiti formativi INTEC.

Non ho dubbi sulla capacità dei nostri studenti di accettare la sfida così come dei nostri insegnanti, se tutti abbracciamo l’obiettivo di forgiare ciò che voglio chiamare Esperienza INTEC.

Accademicamente indipendente ma costruttivamente associato

Nel suo ruolo fondamentale, INTEC è stato uno spazio, forum, foro e agente di scambio, dibattito, formulazione di proposte e ricerca di accordi sulle questioni più importanti di diverso ordine e natura, preservando sempre il suo approccio accademico, apartitico, pluralistico e di impegno esclusivo per l’obiettività, la ricerca della verità e le migliori soluzioni ai problemi nazionali. Allo stesso modo, ha partecipato a scenari e strutture in cui la sua rappresentanza ha aderito a questi principi e valori apportando il meglio della sua esperienza e capacità.

Dobbiamo continuare a svolgere e persino espandere la nostra prestazione in quell'importante ruolo che ci corrisponde come università e come partner nella trasformazione sociale del Paese e nel suo sviluppo a tutti i livelli. E insistere per farlo seguendo la raccomandazione del Cancelliere emerito Rhodes che l’università sia “accademicamente indipendente ma associata in modo costruttivo”.^[3]

Vorrei accennare ad altri aspetti, ma faccio fatica ad elencarli.

• Che la distanza e le modalità online a cui siamo stati costretti, che sono qui per restare ed essere utilizzate, la domanda è come e in che misura lo faremo,
• Quello di garantire un’offerta accademica aggiornata, differenziata e innovativa, come è stato fatto con i nuovi programmi come nelle biotecnologie, nell’ingegneria del software e biomedica, nella cybersecurity, nelle scienze matematiche e attuariali, nel cinema, nella comunicazione digitale e audiovisiva, nelle scienze dei dati, nella sanità pubblica e nell’epidemiologia , tra gli altri, ma garantendo sempre flessibilità, interconnessione e sinergia tra detti programmi e, quindi, la loro sostenibilità;
• Mantenere, ampliare e approfondire gli accordi interuniversitari, nazionali e internazionali, privilegiando i programmi di doppia laurea e, successivamente, anche i programmi di laurea congiunta;
• Rafforzare le iniziative di sviluppo degli insegnanti, associate allo sviluppo curricolare e evidenziando tra questi programmi di dottorato di alto livello, avventurandosi anche nei dottorati industriali, sfruttando l'esperienza delle università spagnole, i cui colleghi e amici rettori ci aiuteranno sicuramente ad assimilarci.
• Continuare, mantenere ed espandere i risultati ottenuti in termini di accreditamento internazionale dei nostri programmi accademici, nei diversi spazi universitari internazionali, compreso lo Spazio Europeo dell’Istruzione Superiore;
• Approfondire l'apertura e la comunicazione regolare e continua con i nostri laureati è il nostro frutto più importante, e insieme a loro, con tutti i soggetti a noi collegati, nelle aziende, nello Stato, nell'intera società, ascoltandoli attentamente e coinvolgendoli nella solidarietà.

Vi ringrazio per avermi concesso ora un momento più personale, facendo attenzione a non limitarmi troppo in questa licenza che in questi eventi è concessa.

Non posso fare a meno di ringraziare di cuore tutti coloro che in un modo o nell'altro mi hanno incoraggiato e spinto a proporre di “cedere la pelle” per questo INTEC del nostro amore e cura; ex-alunni, soprattutto laureati di Inteciano, professori, direttori ed ex direttori, parenti, amici tutti, che hanno generosamente pensato che avrebbe potuto contribuire e che avrebbe potuto essere valutato dai decisori altrettanto favorevolmente quanto loro. Menzionarli dettagliatamente sarebbe non solo prolisso ma anche rischioso, perché non verrebbero dimenticati.

Due anni fa, credendo ingenuamente che un’intervista amichevole sul giornale El Día fosse finita, continuai a parlare e dissi quello che sarebbe diventato, con mia sorpresa, il titolo: “Quello che sono oggi lo devo ai preti della scuola di La”. Sala. Lo ripeto oggi, intenzionalmente, in eterna gratitudine ai fratelli e ai maestri laici che ci hanno dato tanto, seminando conoscenze, competenze e soprattutto valori che sono stati le radici di tutte le magliette azzurre e i pantaloni kaki dei De La Sala della Scuola Domenicana.

Questa gratitudine la capiscono molto bene gli amici-fratelli di vita della classe dei 70 che ancora si incontrano in teleincontro settimanale perché non possiamo, per ora, farlo di persona una volta al mese.

Ringrazio tutti gli altri familiari, amici e colleghi di studio o di lavoro che mi hanno accompagnato e che hanno fatto parte della mia vita, in modo formale o informale, oppure in modo temporaneo o più intimo. A tutti voi la mia gratitudine per ciò che mi avete accettato, tollerato e dato: la vostra amicizia e compagnia.

Per ultimi nella lista, ma mai per importanza, a Mirna, mia moglie, la mia compagna e la mia terza, che mi ha dato il permesso di affrontare questa nuova vitale sfida - neanche lei sa di cosa parla - e i miei figli Francis e con Lui a Ona, Patricia e con lei Manuel, a Dessiree, e Lía, Brandon e Luca, figli dei miei figli, grazie di cuore per essere ed essere come i garofani e le rose della mia esistenza. A te e ai miei genitori, ora scomparsi, devo il sostegno che mi costringe a vivere con principi e integrità perché non riuscirei a vedere i loro occhi, nemmeno nella mia memoria, se io li tradissi e loro mi tradissero essendo di altra natura formale.

L'eredità dei precedenti rettori: un livello altissimo

Non so, almeno non ancora, se il dottor Guzmán mi ha lasciato un biglietto sulla scrivania del rettore come quello che George Herbert Walker Bush ha lasciato per Bill Clinton sulla scrivania di Resolute.

Ma sono sicuro che NON mi ha lasciato tre buste, come nel tradizionale aneddoto popolare tra i rettori delle università spagnole. La faccenda delle tre buste si svolge così: il rettore uscente consegna al nuovo rettore 3 buste sigillate, numerate da 1 a 3, da aprire in caso di crisi. La prima busta, da aprire nella prima crisi del nuovo rettore, contiene un messaggio molto breve: incolpare il precedente rettore per 'la situazione che ti ha lasciato'. Aprendo la seconda busta, nella prossima crisi, il nuovo rettore leggerà: sostieni che non hai ancora avuto il tempo di risolvere tutti i problemi e soddisfare tutte le aspettative così caratteristiche delle molteplici sfaccettature e dei membri e stakeholder molto diversi del università. Nella terza busta, quando sarà il momento, c'è anche un brevissimo messaggio: Prepara tre buste!

Ciò che mi ha lasciato il mio immediato predecessore è un livello molto alto, così come è stata anche l’eredità lasciata successivamente da Ramón Flores, Rafael Corominas Pepín, Eduardo Latorre, Rafael Toribio, Rafael Marion-Landais, Altagracia López e Miguel Escala, tutti artefici di un INTEC sempre migliore.

Contate sul mio impegno a dare il massimo, che è la reiterazione di un impegno che viene da molto lontano, da quando, insieme a più di una dozzina di borsisti tramite INTEC, ci recavamo negli Stati Uniti per preparare una nuova generazione degli Inteciani e abbiamo mantenuto, sotto la guida di Miguel Escala, la newsletter “Siamo parte del futuro di INTEC”.

Vengo dunque per inventare, non per improvvisare.

Vocazione dell'utopia: se si guarda sempre il cielo, ci si ritroverà con le ali

Assumo questo periodo rettorale con la stessa vocazione all'utopia con cui l'hanno fatto i miei predecessori. Sono tra coloro che sognano di giorno e che, secondo Edgar Allan Poe, “sono consapevoli di molte cose che sfuggono a chi sogna solo di notte”. Naturalmente, integro il precedente con la raccomandazione di Forrest Gump: "Sogna, ma non lasciare il tuo lavoro quotidiano".

Coloro che lavorano a stretto contatto con me mi sentiranno ripetere fino alla nausea che dobbiamo vedere oltre la curva, che se l’opportunità bussa, come diceva Napoleone, dobbiamo costruire una porta, che Dio è nei dettagli e, in inglese, perché ho preso dalla fine di Gli intoccabili: non fermarsi mai, non smettere mai di combattere finché la lotta non è finita.

Ho iniziato questo già lungo intervento facendo affidamento sul Rettore Drew Gilpin Faust e su quanto da lei sottolineato riguardo ai discorsi inaugurali dei rettori. Concludo con lei anche definendo questi discorsi un'espressione di speranza.

Spero di continuare a costruire un INTEC cinquantenne più forte e più capace, sempre innovativo e rinnovato, indispensabile per il Paese che sogniamo e meritiamo, motivo di orgoglio nazionale, sostenuto e sostenibile, credendo sempre, insieme a Gustave Flaubert: “che se uno guarda sempre il cielo, finirà con le ali.”

Grazie mille.

^[1] Latorre, E. (19 settembre 1999). Obiettivi principali di Instituto Tecnológico de Santo Domingo.

^[2] Stokes, D. (1997). Quadrante di Pasteur: scienza di base e innovazione tecnologica. Washington, DC: Brooking Institution Press.

^[3] Rhodes, FHT (1999) The New University, in: Challenges Facing Higher Education at The Millennium, capitolo 17, a cura di Werner Z. Hirsh e Lue E. Weber. Washington, DC: Consiglio americano per l'istruzione e The Oryx Press.