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INFORME ALTERNATIVO DE LAS ONGs SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NINOS, NINAS Y ADOLESCENTES ESTABLECIDOS EN LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DEL NINO

REPUBLICA DOMINICANA

AGOSTO 2000

 

INDICE

v INTRODUCCION------------------------------------------------------------3

v MEDIDAS GENERALES DE APLICACION-----------------------5

1. Planes Provinciales--------------------------------------------------------------------- 6

2. Comites Pro-Derechos de la Ninez------------------------------------------------ 6

3. Municipios Amigos de la Ninez----------------------------------------------------- 7

4. Capacitacion en Derechos------------------------------------------------------------ 7

5. Movilizacion Social---------------------------------------------------------------------- 8

6. Reforma Judicial para Ninos, Ninas y Adolescentes------------------------8

7. El Organismo Rector------------------------------------------------------------------- 9

v DEFINICION DEL NINO----------------------------------------------------------------10

v PRINCIPIOS GENERALES-----------------------------------------------------------12

v DERECHOS Y LIBERTADES CIVILES------------------------------------------13

v ENTORNO FAMILIAR Y OTRO TIPO DE TUTELA--------------------------14

v SALUD BASICA Y BIENESTAR---------------------------------------------------17

1.Ninos, ninas y adolescentes con discapacidad-----------------------------17

2.Salud, servicios sanitarios y vacunacion---------------------------------------18

3.Ninos, ninas y adolescentes afectados por el VIH------------------------- 20

v EDUCACION, ESPARCIMIENTO Y ACTIVIDADES

CULTURALES-------------------------------------------------------------------21

v MEDIDAS ESPECIALES DE PROTECCION--------------------- 26

ANEXOS--------------------------------------------------------------------------30

PORTADA: Nina de la Cienaga de Guachupita, Santo Domingo. Portada de La otra cara de la pobreza. Jorge Cela,

Centro de Estudios sociales P.Juan Montalvo,S.J. Santo Domingo, 1997

INFORME ALTERNATIVO DE LAS ONGS SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NINOS, NINAS Y ADOLESCENTES ESTABLECIDOS EN LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DEL NINO

Introduccion

1. La aprobacion por parte de la Asamblea de las Naciones Unidas de la Convencion de los Derechos del Nino (CDN) en el ano 1989, promovio una rapida respuesta por parte de los paises, los cuales iniciaron un proceso de ratificacion de la misma, y la adaptacion de sus leyes relativas a ninez y adolescencia para adecuarlas al nuevo marco etico-juridico establecido en la CDN.

2. En el ano 1991 Republica Dominicana ratifico la Convencion . Para la divulgacion y aplicacion de su contenido, el Estado Dominicano se compromete, en esta linea, a asumir la doctrina integral de infancia que abarca cambios en el panorama legal (medidas normativas), reordenamiento institucional (medidas administrativas), capacitacion del personal tecnico y auxiliar (medidas educativas), asi como promocion de la movilizacion social.

3. En 1994 Republica Dominicana promulgo la Ley 14-94: Codigo para la Proteccion a Ninos, Ninas y Adolescentes (NNA), con la cual el pais busco adecuarse a la Convencion en terminos de norma juridica. La Ley 14-94 entro en vigencia en el mes de enero de 1995. Cambios importantes son planteados por la Ley, en lo relativo a la forma en la cual los individuos, las familias, las instituciones y el sistema de justicia se han de relacionar con cada sujeto de la poblacion, desde su nacimiento hasta los 18 anos. Con la promulgacion de la Ley 14-94 el pais avanzo considerablemente en lo relacionado con las medidas normativas, y, en consecuencia, un conjunto de reglamentaciones y leyes complementarias han ido definiendose a lo largo de los ultimos anos.

4. Desde la promulgacion de la Ley 14-94, el Estado Dominicano ha empezado a dar respuesta gradual a la implementacion de los diferentes tipos de medidas, en medio de un contexto nacional de cambios politicos y administrativos. Avances significativos se han obtenido con medidas educativas y de movilizacion social que han involucrado practicamente todos los sectores de la vida nacional.

5. Una amplia participacion de organizaciones no gubernamentales en el proceso de divulgacion del contenido de la Ley 14-94 y la CDN esta permitiendo el establecimiento de espacios de trabajo y coordinacion para la discusion de los derechos de la ninez con familias e individuos en los distintos puntos del pais, lo cual, ademas de implicar decisiones administrativas por parte de esas organizaciones, ha contribuido significativamente a la movilizacion social y la educacion en este sentido.

6. De igual manera, los organismos gubernamentales estan empezando a capacitarse en torno a los derechos, reorientando gradualmente sus esfuerzos y programas hacia una consideracion distinta de la infancia y adolescencia y una vision mas integral del proceso de desarrollo.

7. El presente informe es el primero que presenta una coalicion de ONGs dominicanas al Comite de los Derechos del Nino , como resultado de consultas y de la opinion de tecnicos y dirigentes comunitarios/as que trabajan cotidianamente con NNA. Este informe es una combinacion de vivencias, informes, articulos, y otros documentos publicados por las instituciones especializadas en las diferentes areas de competencias, fundamentados por la experiencia reflexionada, de modo permanente, de los actores y actrices de la sociedad civil.

8. El informe no refleja un analisis exhaustivo de la situacion de NNA en Republica Dominicana ni refleja un analisis estadistico, pues la carencia de un sistema de informacion publico, totalmente confiable, ha sido identificada como una debilidad que asumimos tambien al redactar este informe. A pesar de esfuerzos de algunos departamentos estatales y organizaciones de la sociedad civil, esta carencia se relaciona a su vez con la dispersion de instituciones, politicas y acciones que trabajan con NNA, lo que impide una vision sistemica de las iniciativas a favor de estos/as. Por otra parte, tampoco las estadisticas disponibles estan siendo balanceadas con investigaciones cualitativas que ayuden a comprender el alcance de los datos al tomar decisiones.

9. El contenido de este informe se ha desarrollado a partir de la guia suministrada por el Comite de los Derechos del Nino , cuyo planteamiento recoge avances y dificultades registradas hasta la fecha, tal y como son percibidas por las entidades redactoras, junto con sus sugerencias o recomendaciones. Se intenta, pues, ofrecer una vision ponderada e integrada, obviandose aspectos y datos ya citados en el informe del Estado presentado al mismo Comite , excepto algunos, redimensionados en nuestro analisis, en funcion de su interes. Al plasmar ante todo una panoramica sobre situaciones sociales de amplio impacto en NNA, y referirnos al desempeno tanto del Estado como de otros sujetos, tambien obviamos citar numerosas acciones y organizaciones particulares.

10. Es para nosotros/as, pues, de gran satisfaccion presentar este informe, y, a traves del mismo, fortalecer las acciones que venimos desarrollando a favor del respeto de los derechos de la ninez y la adolescencia en Republica Dominicana.

I. MEDIDAS GENERALES DE APLICACION

11. La ratificacion de la Convencion de los Derechos del Nino en Republica Dominicana ha pasado por diferentes momentos; luego de esta ratificacion el pais entra en un proceso acelerado para la aprobacion del Codigo de Proteccion a Ninos, Ninas y Adolescentes (Ley 14-94), estableciendose un ente inter-institucional e inter-departamental que vela por su aplicacion, el Organismo Rector del Sistema de Proteccion a NNA .

12. Tras la aprobacion de dicho Codigo , la sociedad civil dominicana cae en una especie de letargo con relacion a las demandas de los derechos de la ninez, no asi con relacion a la difusion. Tal parece que en el inconsciente colectivo dominicano existe la idea de que con la aprobacion de la Ley 14-94 la problematica de la ninez ya se ha resuelto.

13. La situacion de pobreza, asociada a carencias formativas y crisis de valores, parece ser una de las mayores dificultades para que la sociedad dominicana encare la violacion de los derechos fundamentales de la ninez. Resulta por ejemplo, cotidiano encontrar la negociacion de una situacion de abuso infantil a cambio de algun bien material, lo que pone de manifiesto hasta que punto las realidades mencionadas impiden visualizar a la ninez como sujeto.

14. Frente a esto, la promulgacion y aplicacion de la Convencion supone un proyecto de sociedad bajo el cual NNA sean asumidos/as como ciudadanos/as de politicas publicas reales, como puso de manifiesto el consenso de la sociedad civil dominicana que impulso la elaboracion y aprobacion de la Ley 14-94. A partir de aqui, es imprescindible que los organismos del Estado y ONGs evolucionen de la doctrina de la situacion irregular, todavia vigente, a la doctrina de la proteccion integral.

15. Una de las mayores dificultades, sin embargo, que atraviesa el cumplimiento de la Ley 14-94 se refiere a la asignacion de un bajo presupuesto y a la falta de aplicacion de su contenido, en lo que respecta a politicas publicas que garanticen la proteccion integral y comprometan una gestion articulada de los diferentes departamentos de la administracion publica, de acuerdo al interes superior del nino . La carencia e insuficiencia de recursos humanos y economicos en diferentes niveles se hacen especialmente patentes en el presupuesto asignado al Organismo Rector , que no es autonomo y no se corresponde con la funciones a desarrollar segun la Ley 14-94.

16. No se ha desarrollado un proceso de intervencion comunitaria para que las familias y comunidades demanden la aplicacion de la Ley, lo cual se halla estrechamente relacionado con las situaciones de abuso no reportadas, y la falta de seguimiento a los casos. Todo esto favorece que persista la impunidad en los casos de maltrato y abuso fisico, sexual y emocional perpetrados a NNA, de igual manera que la desatencion de la poblacion infantil en situaciones de alto riesgo.

17. Es importante consignar un mayor presupuesto para la implementacion de la Ley, especialmente en lo que atane a la capacitacion de las comunidades para que demanden su cumplimiento y se coloquen a la vanguardia de las denuncias de casos de abuso.

18. Es urgente la realizacion de campanas educativas permanentes de difusion de la Ley, a traves de los medios de comunicacion. Para fortalecer el protagonismo de la sociedad civil, es necesario crear redes de abogados/as que promuevan la aplicacion adecuada de la Ley, asi como redes comunitarias que asesoren a las familias emocionalmente, a la vez que exigen tambien la aplicacion de la Ley.

1.- Planes Provinciales

19. Frente a la vulnerabilidad de sujetos y comunidades, la implementacion de planes provinciales a favor de la ninez y la mujer procura el cumplimiento de las Metas de la Cumbre Mundial en favor de la Infancia , buscando a nivel institucional y comunitario, la mejora de la calidad del acceso a servicios basicos de salud (a fin de reducir la mortalidad materno-infantil), asi como a agua y servicios sanitarios en escuelas y centros de salud, la mejora de la educacion basica, y la difusion de los derechos de la ninez. A nivel organizativo, los planes provinciales tambien pretenden la articulacion de filiales del Organismo Rector y de destacamentos de policia gamigos de la ninez y la mujerh.

20. La implementacion de estos planes, con el apoyo de UNICEF y ONAPLAN (Oficina Nacional de Planificacion), y la co-participacion de la Oficina de seguimiento a las Cumbres mundiales y el Organismo Rector, ha favorecido una mayor integracion entre los sectores a nivel local, una reduccion de la violencia y el abuso intra-familiar, asi como el incremento de la informacion en el proceso de planificacion y toma de decisiones.

21. Se ha planteado como politica de Estado la necesidad de descentralizar las acciones a favor de la ninez, sin unificar criterios sobre lo que esto implica para las instituciones del nivel central, cuya capacidad de respuesta y apoyo no se corresponde con las prioridades provinciales. Cabe senalar ademas, la poca integracion y motivacion de los gobernadores/as, sindicos/as y funcionarios/as de algunas provincias.

22. Por ello, se necesita un mayor compromiso del Estado para asumir los planes provinciales en favor de la ninez, en cuanto a presupuesto, descentralizacion e impulso a una mayor cooperacion entre gobernadores/as, sindicos/as y legisladores/as, extendiendo, ademas, los planes a las provincias y sectores con mayor pobreza y marginalidad, como la region Sur y la frontera del pais.

23. Junto a esto, es necesario una mayor y mejor coordinacion inter-institucional, pareja con un enfoque preventivo en todas las areas de intervencion, que se articule dentro de un plan de proyectos de servicios sociales basicos descentralizados , como estrategia para cumplir las metas de los planes.

2.- Comites Pro Derechos de la Ninez

24. La creacion de los Comites Pro Derechos de la Ninez , al constituirse en los vigilantes comunitarios en la prevencion de abuso infantil, difusion de los derechos, asi como la organizacion de actividades socio-culturales con NNA, supone uno de los avances mas significativos para incardinar nuestro pais en un enfoque de ninez que nutra nuestra vision de ciudadania.

25. Sin embargo, no existe reconocimiento y apoyo del Estado a esta iniciativa comunitaria, que practicamente no posee recursos para las acciones que desarrolla, y solo cuenta con su autogestion para llevarlas a cabo.

26. Esta iniciativa, antes que perderse por falta de mantenimiento, merece, por su importancia social, politica y estrategica, ser fortalecida desde los comites existentes, articulandose, como estrategia comunitaria a favor de la ninez , la estructuracion de otros nuevos, dotandolos de presupuesto.

3.- Municipios Amigos de la Ninez

27. La implementacion del proyecto Municipios Amigos de la Ninez , apoyado por UNICEF bajo acuerdo con la Liga Municipal Dominicana, al articular el compromiso de trabajar a favor de la ninez en los municipios del pais, constituye un paso mas para vincular a NNA con las politicas publicas. Sin embargo, un escollo importante tambien lo constituye la falta de compromiso y conciencia en las autoridades y la poblacion, generalmente, para accionar a favor de la ninez.

28. Existe, ademas, una resistencia ya mencionada a la descentralizacion, lo que hace que este proceso sea mas lento. De igual manera afecta la vulnerabilidad politica entre los sindicos.

4.- Capacitacion en derechos

29. Los procesos de capacitacion dirigidos a los y las alcaldes, maestros/as, personal tecnico de los tribunales, defensores tecnicos del area de ninez y de los centros de atencion a ninos y ninas, asi como a comunicadores/as, han enfocado integralmente, por vez primera en el pais, tematicas como la prevencion de la violencia intrafamiliar, los derechos de la ninez, el rol de los comunicadores/as en el manejo adecuado de informacion relativa a la poblacion infantil, asi como la necesidad de eficientizar los servicios dirigidos a ella.

30. Este proceso tiene como dificultad esencial la constante movilidad del personal tecnico capacitado, producto, entre otras variables, de las elecciones que periodicamente provocan la renovacion de gran parte del aparato burocratico del Estado, aunque no en todas las instancias, si en muchas con las cuales se necesita trabajar articuladamente.

31. En otras ocasiones, la no implementacion de lo aprendido es causada por el clientelismo a lo interno de las areas de poder, especialmente en los departamentos de policia y del sistema judicial, incrementandose con esto la impunidad o la desatencion, segun los casos.

32. No obstante estas dificultades, es necesario continuar con los procesos de capacitacion masiva, como via del desarrollo de nuevos habitos, valores y conductas en torno a los derechos de la ninez, expandiendo ademas, estos procesos de capacitacion desde las universidades del pais.

5.- Movilizacion social

33. La implementacion de diversos proyectos de movilizacion social que promueven la participacion de los ninos/as y adolescentes, ha permitido avanzar en la percepcion de estos/as como sujetos sociales activos en Republica Dominicana, como ha puesto de manifiesto la Consulta nacional El Pais que Queremos, donde 1,900,000 mil ninos/as y adolescentes de escuelas publicas han expresado sus aspiraciones con relacion al pais que quieren ver realizado.

34. La falta de apoyo economico por parte de organismos del Estado para asegurar la continuidad de estos proyectos, el centralismo de algunas carteras, asi como la falta de seguimiento y/o respuesta a diversas propuestas, han sido los principales obstaculos para el desarrollo de estos procesos de movilizacion.

35. Otras dificultades constatadas se relacionan con la escasa difusion desde los medios de comunicacion de estos proyectos de movilizacion, asi como la desarticulacion entre las distintas instancias del Estado para aunar esfuerzos hacia una estrategia integral de logro de una mayor participacion e informacion relacionada a la visualizacion de la ninez como sujeto social.

6.- Reforma Judicial para Ninos, Ninas y Adolescentes

36. La reforma judicial emprendida en Republica Dominicana ha amparado la creacion de una jurisdiccion especializada, asi como su capacitacion sobre la doctrina integral. En 1997, una vez establecido el Consejo Nacional de la Magistratura y seleccionados los miembros de la nueva Suprema Corte de Justicia (SCJ), se ha iniciado todo un proceso de actualizacion judicial, habiendose generado un interes en lo relativo al sistema definido por la Ley 14-94 y la CDN para la administracion de justicia a NNA.

37. Dentro de las medidas juridico-administrativas, tambien supone, pues, un avance, la creacion de al menos 10 tribunales (de los 17 planificados por Ley) y 5 Cortes de NNA, con sus respectivos defensores/as, asi como la capacitacion de los mismos/as. Este proceso ha sido lento y marcado por lagunas y contradiciones de la Ley 14-94, que asigna un doble rol al defensor de NNA, como representante del Ministerio Publico y defensor a la vez. Esta ambiguedad sera superada cuando se promulgue el nuevo Estatuto del Ministerio Publico, y se modifique la Ley en este sentido.

38. En lo relativo a la aplicacion de medidas judiciales, otra serie de dificultades se presento al entrar en vigencia la Ley 14-94 (enero 1995), en relacion con la coincidencia de la modificacion de la Constitucion de la Republica en 1994. Las modificaciones a la Constitucion, si bien han facilitado la renovacion del Poder Judicial, han implicado un tiempo para su puesta en practica, retrasando las posibilidades de acceso a un sistema de justicia adecuado, no solo para la ninez, sino para la sociedad en su conjunto.

39. No en todas las provincias existen los tribunales de NNA, lo cual impide que la poblacion infanto-juvenil sea tratada de acuerdo a la Ley 14-94 , ya que los magistrados/as encargados/as de los casos son jueces de jurisdiccion ordinaria carentes de capacitacion en derechos de la ninez.

40. El clientelismo a nivel general, asi como el encubrimiento entre el personal de las Fuerzas Armadas y Policia Nacional cuando estos cometen abusos, obstaculiza que se aplique la Ley, a lo que se suma la desinformacion de la poblacion , que, generalmente, no conoce los procedimientos juridicos.Todo esto favorece, como ya se ha dicho, la impunidad, siendo especialmente grave, en lo referente a las multiples violaciones perpetradas a NNA al ser sometidos/as a privacion de libertad.

41. Es urgente que se continue con la instalacion en todo el pais de los tribunales de NNA, desarrollandose ademas campanas de informacion dirigidas a la poblacion en general sobre los procedimientos juridicos que establece la aplicacion de la ley 14-94 y sus medidas de proteccion, otorgando asi capacidad a la sociedad para dar seguimiento al cumplimiento de las garantias legales.

42. En zonas de alto riesgo, y en el marco preferible de centros y/o programas de servicios sociales basicos, es preciso promover albergues para NNA en conflicto con la ley, desde una vision estructural y no asistencialista, que involucre a toda la familia en soluciones lo mas estables posible.

7.- El Organismo Rector

43. La creacion del Organismo Rector del Sistema Integral a Ninos/as y Adolescentes (que da unidad y consistencia a la aplicacion de la Ley 14-94), y de la Direccion Tecnica que ejecuta sus acciones, es un logro nacional, que esta impactando a la sociedad a traves de campanas divulgativas apoyadas en medios graficos sobre todo, para divulgar los derechos y los canales de denuncia y proteccion. Tambien el personal de la Direccion Tecnica realiza asesorias y capacitaciones diversas.

44. Tambien es un avance hacia la descentralizacion de las acciones a favor de la ninez, la constitucion de filiales o delegaciones del Organismo Rector en distintas provincias.

45. Sin embargo, la creacion de este organismo no ha contribuido a superar la falta de articulacion entre las instancias responsables de coordinar estrategias de atencion a la infancia. A esta dispersion se suma el centralismo y burocracia con que se ha manejado la Direccion Tecnica del Organismo Rector. Todas estas limitaciones estan siendo reflejadas en las filiales, que, ademas, no se han extendido a todas las provincias del pais.

46. No existe relacion cotidiana y armonica entre las ONGs y el Organismo Rector ; estas solo son convocadas cada dos anos para proponer las dos ONGs que por Ley han de formar parte del Organismo Rector. Se ha hecho habitual, pues, que no haya rendicion de cuentas de este a la sociedad civil , acerca de la aplicacion de la Ley 14-94.

47. Al suponer la aplicacion de la Ley uno de los principales escollos para el avance de sus medidas de proteccion, es conveniente que la Presidencia del Organismo Rector la asuma personal tecnico elegido de una terna propuesta por las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que trabajan con NNA, redefiniendo su estatus organico. Historicamente, el Secretario/a de Salud Publica, preside segun la Ley este organismo, sin un desempeno eficaz, debido a la amplia agenda a cubrir en su ministerio.

48. Es importante que la Direccion Tecnica del Organismo Rector suponga un espacio de interaccion y concertacion entre la sociedad civil y los organismos publicos responsables de aplicar la Ley, implementando para ello asambleas, cada seis meses al menos, como estrategia de democratizacion del Organismo Rector, para evaluar, y sugerir mecanismos de aplicacion de la Ley 14-94.

49. Como fruto de este espiritu, es urgente la definicion de una agenda comun entre el Organismo Rector y las ONGs que trabajan a favor de la infancia en el pais, concretadas en planificaciones en comun para un ano, de tal manera que se tomen en cuenta las opiniones de la comunidad y se priorice el interes superior del nino . Asi mismo, es imprescindible que se unifiquen y actualicen las instancias del Estado que trabajan con NNA, segun plantea la Ley.

II. DEFINICION DEL NINO

50. En lo relativo al Codigo de NNA y la Convencion , se establecen los mismos criterios para la definicion del nino; la legislacion interna establece el criterio de ninas y adolescentes, diferenciadas dentro de un lenguaje con enfoque de genero. Se denomina nino o nina a todo ser humano desde su nacimiento hasta los 12 anos, y adolescente de los 13 anos hasta los 18 anos cumplidos, edad minima para realizar cualquier acto sin el consentimiento de los padres.

51. Respecto a la vision social de la ninez, la Ley 14-94 reconoce ademas la condicion de ciudadania social de NNA, definiendo una politica de atencion que obliga a las personas, los grupos y las instituciones a revisar habitos, usos y costumbres arraigados por anos en nuestra cultura, como practicas sociales hacia NNA.

52. En lo concerniente al trabajo infantil, la Ley 14-94 remite al Codigo de Trabajo , que establece en su articulo 246 la prohibicion de trabajar para personas menores de 14 anos. De igual manera, el art. 247 establece que la jornada laboral de los/as menores de dieciseis anos no puede exceder las seis horas/dia.

53. Para poder garantizar el articulo 32 de la Convencion , en 1998 se crea en R.D. una Comision para la Erradicacion del Trabajo Infantil , encabezada por el Secretario de Estado de Trabajo, y conformada por las Secretarias de Estado de Educacion, Mujer, Salud Publica, Deportes, Juventud, asi como la Oficina Nacional de Planificacion, Pastoral Juvenil, Consejo de Unidad Sindical, Liga Municipal Dominicana, Organismo Rector y Consejo Nacional de la Empresa Privada.

54. Recientemente, el pasado 21 de julio del 2000, Republica Dominicana ratifica el Convenio 182 de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT) sobre la Erradicacion del Trabajo Infantil.

55. En el caso de las zonas agricolas cafetaleras, la Secretaria de Estado de Educacion ha establecido un calendario escolar compatible con las fechas de recogida del cafe, producto cuya cosecha involucra de facto a toda la familia, incluidos NNA.

56. Aunque esta prohibido el trabajo infantil, la encuesta ENDESA para R.D. sobre Condiciones de los y las menores en R.D .(Lizardo,1994), y la investigacion realizada en 1996 sobre El trabajo infanto-juvenil en las ciudades dominicanas , arrojan datos preocupantes sobre esta realidad, vigente y palpable en cualquier rincon del pais a simple vista.

57. Para 1994, el 19% de los NNA de 7 a 17 anos encuestados/as, estaba trabajando al momento de la encuesta. En los tramos de edad de 7 a 12 anos, los ninos y ninas trabajan mas en la zona rural y de 13 anos en adelante, en las zonas urbanas, ya sea en un trabajo formal o informal.

58. Para 1996, la mayoria de la muestra investigada informa estar asistiendo a la escuela (68.1%), mientras que solo cursa bachillerato, o esta a punto de terminarlo un 26%. Un 5.1% manifiesta ser analfabeto/a, y un 32.3% declara haber suspendido su asistencia a la escuela, punto este preocupante en extremo, pues, aunque solo un 13% expresa que la suspension de su asistencia a la escuela obedecio a que el trabajo se lo impedia, entendemos que existen factores socio-culturales en NNA trabajadores/as, no siempre conscientes, que entran en competencia con la dedicacion escolar.

59. A pesar de los logros constatados desde la administracion del Estado, la pobreza generalizada en el pais ha convertido en necesidad y costumbre social el trabajo infantil, y habitual el identificar a NNA con trabajadores/as, expuestos/as a las condiciones mas duras, peligrosas e infamantes , pues, no solo los riesgos fisicos, sino, mas aun, el maltrato psiquico, forma parte del estilo social de relacion con ninez y adolescencia trabajadora, sin derechos laborales, ya que ni se le reconoce siquiera su condicion de sujeto.

60. Especial motivo de preocupacion, lo constituye la situacion de NNA trabajadores/as en el campo, donde la carencia de espacios especificos de formacion, estimulo y recreacion, asi como la pobreza extrema de las familias, anula multiples posibilidades de desarrollo desde la infancia . El aislamiento, ademas, facilita la impunidad de los abusos, como ha puesto de manifiesto la produccion de TV del autor dominicano Adalberto Grullon, El futuro en surco ajeno , presentado en R.D. en 1999, y que analiza in situ como gran parte de la prosperidad de las zonas agricolas mas fertiles del pais es debida en gran medida a la explotacion de la mano de obra infantil.

61.Desde un enfoque de genero , es imprescindible considerar la contribucion de las ninas y adolescentes al mantenimiento de sus hogares, a traves de su fuerza laboral desde edades tempranas, como jefas de hogar en ausencia de otras personas adultas, asi como en negocios familiares relacionados con actividades consideradas gfemeninash.

62. Aunque la Ley 14-94 presenta a la familia como medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular, de los ninos y las ninas, es preocupante el numero de uniones maritales entre adolescentes que carecen de condiciones estables de supervivencia , y que agudizan la desproteccion de numerosas adolescentes como gmadres solterash. Estas uniones sin consentimiento paterno y materno las relacionamos con la desestructuracion de las familias de NNA, la distorsion de valores sexuales, asi como el machismo.

63. En general, en nuestro pais se sigue concibiendo peyorativamente a NNA como quienes no pueden , y no como sujetos de derechos con capacidad de adoptar sus propias decisiones hasta donde sea posible, y expresar sus intereses. Esta limitacion afecta tambien a las personas adultas, fruto de la debilidad institucional y cultural de la democracia dominicana para afianzar los valores de tolerancia y respeto.

64. En este sentido , no es frecuente que NNA practiquen una religion diferente a la de sus progenitores , si ambos son practicantes y viven con sus hijos/as. En las escuelas publicas, la tolerancia se ve conculcada por el patron catolico asumido desde la Secretaria de Estado de Educacion.

65. Los limites establecidos por la Ley 14-94 para impedir la venta a NNA de sustancias sicoticas legales que amenazan su salud integral, aunque han sido publicitados a todos los barrios, no siempre se cumplen ante la falta de seguimiento de las autoridades y la insensibilidad social, al no percibirse como amenaza grave el consumo de gdrogas legalesh como tabaco o alcohol.

66. Dada la capacidad de vigilancia que han demostrado ya los Comites Pro Derechos , sugerimos que estos tengan todo el apoyo necesario de las autoridades laborales y de Salud, a fin de prevenir abusos a NNA trabajadores/as, asi como para exigir el cumplimiento de la prohibicion de venta de sustancias sicoticas a NNA.

III. PRINCIPIOS GENERALES

67. Al analizar los libros de texto de Educacion Basica e Inicial elaborados para 1999?2000 , la no discriminacion empieza a ser visible en el uso de un lenguaje no-sexista , asi como en campanas publicitarias en vallas, afiches y otros medios graficos, que toman en cuenta los dos sexos. Esto tambien se puede notar en el trato a los enfermos de SIDA.

68. Nuestras visitas a instituciones publicas que trabajan con NNA ponen de manifesto, sin embargo, diferentes discriminaciones, segun la condicion que presentan NNA; asi por ejemplo, la atencion a la diversidad desde las escuelas aun no es suficiente como para integrar a un gran numero de NNA con necesidades educativas especiales. En prision la clase social menos favorecida es mayormente victima de abuso, como continuamente se publica en los diferentes medios de comunicacion.

69. El empleo de un lenguaje peyorativo hacia NNA tambien sigue suponiendo una discriminacion, como el empleo del termino menor (Medios de comunicacion, Policia, Justicia,c) y la consideracion que implica, en tanto mentalidades y practicas se empiezan a superar a partir de los programas de capacitacion.

70. Especial motivo de preocupacion constituye en R.D. la discriminacion de que son victima los ciudadanos/as haitianos/as, de hondas raices socio-culturales, economicas y politicas . Esta discriminacion, que cuestiona el acceso de los hijos/as de familias haitianas a derechos fundamentales como educacion, asistencia medica, o un acta de nacimiento si nacen en territorio dominicano, impide que desde el sistema educativo se disenen programas pluriculturales que reconozcan la identidad y aportes de los NNA haitianos/as, y fomenten la tolerancia entre nuestros dos pueblos.

71. Consecuencia de esto es tambien la escasez aun de investigaciones consistentes que arrojen datos que permitan disenar politicas publicas. Consultados los centros de documentacion de PROFAMILIA y CASA ABIERTA, no se hallo investigacion, estudio y/o documento relativos a la situacion de NNA haitianos/as en R.D. Las unicas referencias las hallamos en FUDESCEFR (Fundacion para el desarrollo de la Frontera) y FLACSO (Facultad Latino-Americana de Ciencias Sociales).

72. Respecto a las condiciones de supervivencia de NNA, el informe Pobreza 2000 realizado por el PNUD dice sobre R.D. que el gasto publico es realmente bajo , cerca del 16% de PIB, y el gasto social 6.7% del PIB, apenas la mitad del promedio de America Latina, lo cual contrasta con el crecimiento economico.

73. A pesar de los avances en la capacidad de NNA de expresar libremente sus opiniones e intereses, fruto de la propia evolucion de la sociedad, es cierto que el autoritarismo y el machismo fuertemente arraigados en la sociedad dominicana, vulneran la posibilidad de ejercer este derecho, o de ser valorado. Esto se relaciona con la dificultad en personas, grupos e instituciones para considerar el interes superior del nino cuando otros intereses estan en juego.

IV. DERECHOS Y LIBERTADES CIVILES

74. La accion del Organismo Rector dirigida a preservar la identidad de NNA ya se ha iniciado, al valerse de sus atribuciones legales para solicitar, en algun caso , que publicidad comercial denigrante contra la dignidad de NNA sea modificada.

75. Gran parte de los NNA dominicanos/as carecen de registros legales de su identidad, privandoles de acceso a derechos ciudadanos y servicios sociales, y creando una condicion de injusticia que les priva incluso de sus futuros derechos de sucesion. Segun estudios realizados en La Cienaga, Guachupita y Los Guandules, (tres barrios marginados de la capital), el 50% de los ninos y ninas carecia de registro legal, en franca violacion del articulo 7 de la Convencion.

76. En los casos especificos de los hijos/as de haitianos/as residentes en situacion ilegal, su situacion se agrava, al no hacerse valer el precepto constitucional que declara dominicanos/as a los/as nacidos/as en el pais (excepto hijos/as de diplomaticos/as o personas en transcrito). En una investigacion realizada en cuatro bateyes de diferentes regiones del pais, de cada 10 ninos, 8 carecian de documentacion.

77. En la actualidad, despierta ademas una amplia controversia en R.D. un proyecto de ley de inmigracion depositado en el Congreso, que amenaza con restringir la asistencia medica, contra el mas elemental principio de humanidad, a las mujeres haitianas en necesidad de usar servicios de salud de R.D. en zonas fronterizas.

78. Frente a la situacion de indocumentacion, las autoridades pretenden hacer mas rigurosos los procedimientos administrativos y de atencion a ciudadanos/as, pero sin flexibilizar los tramites de registro y, en su caso, de declaracion tardia (con el costo, ademas, de esta), asi como las disposiciones legales para inmigrantes, que se burocratizan y hacen mas restrictivas. La flexibilizacion de las consecuencias de que NNA carezcan de acta, implica asumir una perspectiva de genero, ya que el machismo favorece la irresponsabilidad de los padres.

79. Tal y como han denunciado publicamente el Procurador Gral. de la Republica y la Comisionada de apoyo a la Reforma y Modernizacion de la Justicia, existe un gran numero de NNA en condicion de encierro preventivo, que no son juzgados/as en el tiempo que la Ley contempla, lo cual facilita situaciones de impunidad para la comision de diferentes tipos de abuso , que, en el marco de la custodia policial, podrian calificarse de torturas . Se han conocido casos en que los destacamentos especializados en recibir adolescentes infringen la ley, recluyendo hasta veinticinco dias a menores de edad. A veces, el traslado de un/a adolescente recluido a otro lugar es arbitrario y sin constancia sobre su destino, que se convierte en desconocido para su familia.

80. Aunque aumente la sensibilidad social hacia las violaciones a los derechos, a traves de una mayor presencia en los medios de comunicacion de denuncias de abusos, la proteccion de la vida privada es cuestionada casi a diario , al revelar los medios la identidad personal de NNA, asociada a situaciones de abuso, violencia y desproteccion, lo que refuerza una imagen negativa de la ninez empobrecida, que oscurece abundantemente referencias concretas a sus dones y potencialidades.

V. ENTORNO FAMILIAR Y OTRO TIPO DE TUTELA

81. En caso de separacion de la pareja, la Ley 14-94 contempla el derecho de NNA a tener contacto con ambos padres. Tambien se comienza a utilizar el experticio clinico para determinar la idoneidad de cada conyuge respecto a la tutela , siendo clara la Ley respecto a obligaciones parentales sobre pension alimenticia.

82. En esta situacion, tambien se protege a NNA de traslados ilicitos , por lo que su salida del pais necesita la autorizacion escrita del conyuge que ostente la custodia. La vigilancia de esta medida compete a la Direccion General de Migracion. Hasta ahora, R.D. no tiene acuerdos bilaterales con otros paises para impedir traslados ilicitos.

83. Para el diseno de una estrategia global de Prevencion , se han hecho esfuerzos a traves de la Direccion Tecnica del Organismo Rector, de instituciones gubernamentales como CONANI (Consejo Nacional de la Ninez), de ONGs que mantienen programas de prevencion, asi como de empresarios sensibles, en zonas turisticas donde es grave la explotacion sexual.

84. Recientemente inicio sus operaciones el centro de acogida Renacer (apoyado por la Direccion Tecnica del Organismo Rector y UNICEF), que propone un abordaje integral, aunque su cobertura es muy baja y solo atiende ninas.

85. NNA de la calle son atendidos/as desde al menos dos ONGs dominicanas, aunque el apoyo oficial es escaso o inexistente, y no hay una intervencion directa desde el Estado. Mientras uno de los programas acoge a estos/as NNA en regimen de albergue, el otro programa los/as apoya y atiende en su propio medio, evaluandolos/as y derivandolos/as segun posibilidades, e intentando desarrollar un pedagogia especifica. Estas alternativas de tratamiento intentan considerar el acusado nivel de deterioro de esta poblacion (a diferencia de otros/as NNA que trabajan en la calle pero que tienen vinculos familiares), presentandose situaciones de drogadiccion, trastornos psiquicos, ETS-SIDA, y abuso, junto a un rechazo social muy acusado, que acentua su baja autoestima.

86. Segun datos de IDEFA (Instituto de la Familia), los porcentajes de abuso en cuanto a sus tipos, son de un 45% para el abuso fisico, 39% para el abuso psicologico, y un 33% para el abuso sexual, en NNA atendidos/as. En 1998 el Poder Ejecutivo designo el mes de Abril como Mes de la Prevencion del Abuso Infantil mediante Decreto 98-98. En el mismo ano, a traves de acuerdo entre UNICEF, IDEFA y la compania de telefonos local, se instala la Linea de Auxilio para denuncia de casos de abuso, apoyada por la Secretaria de Estado de Salud (SESPAS) y el Organismo Rector. Atendida por estudiantes en practicas universitarias, su mantenimiento atraviesa serias dificultades.

87. La prevencion y atencion de la violencia domestica , asi como el apoyo a las relaciones sanas y armonicas en las familias, esta siendo atendida desde los programas de diversas ONGs que ofrecen atencion clinica, asesoria y formacion a familias y grupos. En Salcedo y Los Alcarrizos existe una red de prevencion de la violencia intra-familiar coordinada desde la Oficina Nacional de Planificacion.

88. En cualquier caso, los centros y programas de atencion y apoyo a familias son insuficientes, aislados, y de impacto minimo . La sobrecarga de las numerosas mujeres solas en la jefatura de su hogar, aleja a las familias mas necesitadas de recibir estos servicios.

89. En este caso, ademas, la carencia de guarderias extendidas para la mayor parte de las madres trabajadoras, sin recursos para pagar este servicio de modo privado, situa a la primera infancia en una situacion de desatencion o sub-atencion , con grave riesgo para su desarrollo integral.

90. La adscripcion de las politicas y recursos relativos a guarderias infantiles exclusivamente a SESPAS, sin vinculacion con el Dpto. de Educacion Inicial de SEEC, limita los recursos para las guarderias exitosas gestionadas por ONGs en comunidades muy empobrecidas, minusvalorando ademas las innovaciones educativas que llevan a cabo, asi como su acceso a formacion docente.

91. La desestructuracion familiar , y la distorsion de roles dentro de las familias establecidas, esta ejerciendo un impacto demoledor en la socializacion de NNA. La falta de referentes adultos estables, arroja a NNA en manos de otras instancias de socializacion perjudiciales, siendo insuficiente el numero de albergues publicos y privados destinados a NNA privados de un medio familiar y/o en conflicto con la ley, sin condiciones, ademas, para educar conductas.

92. En casos de separacion de los conyuges, esta siendo dificil el cumplimiento de la Ley, en lo que respeta al contacto de los hijos/as con ambos padres, cuando existen conflictos serios entre estos. Tambien esta siendo traumatico el procedimiento legal por el cual se reclama el cumplimiento del derecho a la pension alimenticia , por lo que muchas madres desisten de ejercerlo. Hijos/as no reconocidos/as tienen menos garantias de este derecho. No tenemos conocimiento sobre campanas de orientacion a padres al respecto.

93. La falta de informacion adecuada, la desarticulacion entre las instancias gubernamentales y comunitarias competentes, asi como la impunidad de sujetos sociales, desanima a las victimas de abuso y a sus familias a denunciar y exigir reparacion de danos, siendo incluso amenazadas para desistir de ello. En consecuencia, se anulan las garantias relativas al seguimiento de la obligacion de reparar el dano causado, la disposicion de un hogar sustituto, asi como a la prestacion de servicios comunitarios para la re-educacion, aunque esto tambien sucede cuando se efectuan denuncias, dada la ineficiencia del sistema.

94. Es prioritario impulsar mas politicas sociales centradas en la familia , desde programas de orientacion y apoyo insertados en la comunidad, que fortalezcan el papel del padre y la madre. Consideramos pertinente la creacion de unidades de atencion/prevencion comunitaria articuladas entre departamentos gubernamentales, ONGs y Comites Pro Derechos al servicio del sistema familiar, vinculando esto a la real activacion de las Escuelas de Padres en los centros educativos del pais.

95. Estas instancias serian los canales de capacitacion comunitaria sobre procedimientos frente a situaciones de abuso , asi como para capacitar en deteccion y prevencion del abuso, al personal de las instituciones que trabajan con NNA. Frente a las situaciones de abuso, es imprescindible mejorar la coordinacion interinstitucional, estableciendo registros de casos para prevenir y sancionar este tipo de practica, que hagan eficaz el sistema de proteccion.

96. Los centros y albergues de atencion a NNA necesitan adecuar sus principios y funcionamiento a un enfoque integral de ninez bajo equipos multidisciplinarios en cada institucion, como parte de una red nacional articulada provincialmente. Es necesario, ademas, ampliar la cobertura, ofreciendola a distintas edades, y garantizando el seguimiento de los casos de retorno a las familias, a medio y largo plazo, especialmente en los casos de rehabilitacion de NNA victimas de abuso y en conflicto con la Ley.

97. Para contribuir a disenar una politica de proteccion a nivel nacional, es necesario tambien que el Organismo Rector asuma las funciones que la Ley le asigna , sustituyendo algunos de los programas gdedicados a la proteccion de NNAh (especialmente el Departamento de Proteccion al Menor de SESPAS) , sobre todo en los casos de adopcion. Tambien es necesario que impulse una red nacional de guarderias infantiles para madres trabajadoras, junto a las organizaciones empresariales y autoridades laborales.

98. Resulta igualmente crucial entrenar a los/as profesionales para apoyar decisiones judiciales y ofrecer ayuda a las familias que enfrentan separacion , propiciandose la ampliacion de la cobertura de evaluacion y atencion profesional para determinar tutela, y un sistema de seguimiento a los casos .

99. Tambien es urgente, en casos de separacion, mejorar los controles que garanticen tanto el contacto con el padre/madre ausente cuando no sea lesivo para el nino/a, como el cumplimiento de la sentencia y acuerdos sobre custodia. Hay que formar al personal del Dpto. de Migracion para que exija siempre la documentacion que acredite que NNA que salen del pais viajan con sus padres, o con personas legalmente autorizadas por quien posee la tutela. Son necesarios acuerdos bilaterales con otros paises para perseguir los traslados ilicitos de NNA fuera de nuestras fronteras.

100. Hay que aplicar aun la estrategia de atencion a casos de explotacion sexual y comercial aprobada en el Seminario internacional sobre la tematica, auspiciado por la Direcc. Tecnica del Organismo Rector en 1999, que implica a otras instituciones especializadas, asi como el que los empresarios turisticos se comprometan eficazmente.

VI. SALUD BASICA Y BIENESTAR

1.- Ninos/as y adolescentes con discapacidad

101. En R.D. existen miles de NNA con algun tipo de discapacidad fisica o psiquica. Con caracter semi-publico, solo existe la Asociacion Dominicana de Rehabilitacion (ADR), que desarrolla programas de prevencion, habilitacion y rehabilitacion. Esta institucion, con un presupuesto muy insuficiente, extiende sus servicios a traves de 15 filiales o centros de rehabilitacion en todo el pais. A traves de los servicios de educacion especial, se atiende a NNA con dificultades de aprendizaje, de lenguaje, asi como con retraso en su desarrollo psico-motor, recibiendo asistencia de estimulacion temprana y terapias especificas . El 56.9% de todas las consultas generales corresponden a ninos/as menores de 6 anos.

102. Los esfuerzos de la ADR en la promocion social y defensa de los derechos de las personas con limitaciones, incluyendo NNA, abarcan la difusion de declaraciones internacionales sobre derechos especificos, la promocion de la creacion de la Asociacion Dominicana de Impedidos Fisico-Motores (ASODIFIMO) y, con la Secretaria de Estado de Obras Publicas y Comunicaciones, la participacion en la redaccion del reglamento de normas y sistemas de eliminacion de barreras arquitectonicas.

103. La ley 21-91 es la primera legislacion dominicana que reconoce y garantiza los derechos de las personas con limitaciones , mediante la cual se creo el Consejo Nacional para la Prevencion, Rehabilitacion y Educacion de las personas con Minusvalia (CONAPREM).

104. A pesar del valor de la atencion que lleva a cabo con la poblacion mas necesitada con diversos tipos de deficits, el trabajo de la ADR aun necesita integrar en su enfoque de intervencion con NNA la atencion a la diversidad , en el marco del debate curricular que se desarrolla al respecto en el pais, y la activacion de iniciativas publicas y privadas.

105. Los deficits urbanisticos que soporta la poblacion dominicana se hacen mas agudos para NNA con discapacidad. Mientras, se siguen incumpliendo las disposiciones sobre supresion de barreras arquitectonicas en nuevas construcciones del Estado y privadas, asi como sobre senalizacion acustica en semaforos, para personas con deficit visual.

2.- Salud, servicios sanitarios y vacunacion

106. La relevancia asignada ultimamente a la salud reproductiva ha permitido hacer hincapie en la asistencia especializada a la mujer embarazada, su vigilancia prenatal, nutricion adecuada, atencion especializada en el parto, asi como en la lactancia e inmunizacion del/la recien nacido/a. Esto ha contribuido a valorar mas ampliamente la situacion de las embarazadas adolescentes , y a reducir la mortalidad asociada de madres e hijos/as, en razon a su edad. Por otra parte, la conviccion de que los hijos/as de adolescentes heredan una parte importante de las limitaciones de la generacion que les antecede (carga derivadas de problemas sociales, psicologicos, sociologicos y de salud), esta favoreciendo iniciar una asistencia integral madres-hijos/as.

107. Entre los escasos avances relativos a la salud de NNA, se constata un aumento de la lactancia materna (exclusiva a los 4 meses), pasando de un 5 a un 28%, la promulgacion de la ley 8-95 de comercializacion de sucedaneos de la leche (cuestionada por presiones comerciales), un mayor conocimiento de la terapia de rehidratacion oral (94%), asi como la instalacion de unidades de rehidratacion oral comunitarias.

108. La tasa de mortalidad infantil promedio para el pais (46 por cada mil nacidos/as vivos/as, segun la encuesta ENDESA'96) se mantiene elevada (en la region Sur-oeste alcanza tasas mayores), y el aumento de los niveles de supervivencia parece haberse estancado, a pesar de mejoras importantes en la atencion medica pre-natal y en el parto, y de que las madres tienen menos hijos, en intervalos mas prolongados. La tasa de mortalidad materna en el Distrito Nacional para el periodo 1994-95 se establecio en 107 por cada cien mil nacidos/as vivos/as. Siguen siendo frecuentes las denuncias de negligencias medicas y fallecimientos de madres que dan a luz en centros publicos.

109. La prevalencia de las enfermedades diarreicas agudas se ha mantenido casi igual, de un 17% en 1991 a un 16% en 1998. Las infecciones respiratorias agudas continuan siendo la primera causa de morbi-mortalidad en menores de cinco anos (entre un 21% y un 25%). Segun la encuesta ENDESA'96, el 10.7% de los/as menores de cinco anos padecian desnutricion cronica. Estas cifras son especialmente severas en algunas areas rurales fronterizas, donde 1 de cada 5 ninos/as padecia desnutricion, asociada a bajo peso al nacer, segun ponen de manifiesto las consultas neonatales. Todas estas patologias, con mayor incidencia en zonas rurales y zonas urbanas marginadas, reflejan directamente los niveles de pobreza extrema.

110. Segun datos de ONAPLAN de 1994, el servicio de agua considerada potable, no cubria a un 35% de la poblacion dominicana. Solo el 30% de los sistemas de INAPA (Instituto Nacional de Aguas Publicas y Alcantarillado) contaba con planta de tratamiento, el 36% de las conexiones domiciliarias instaladas se hallaba fuera de servicio o era irregular, y el 75% de los acueductos no realizaba control sanitario. Todas estas circunstancias hacen del agua de consumo publico una fuente de numerosas enfermedades especialmente para la ninez , y se agravan en el Sur del pais y en los barrios marginados con mayor nivel de insalubridad y hacinamiento, donde es habitual observar conducciones de agua, considerada gpotableh, junto a desagues de aguas residuales de diversos tipos.

111. Tradicionalmente se piensa que los/as adolescentes gozan de buena salud y son menos vulnerables a las enfermedades que otros grupos etarios, como los ninos/as y ancianos/as. La menor incidencia de enfermedades, y la limitada asistencia a centros de salud por parte de adolescentes, crean la falsa imagen de que sus necesidades especiales de prevencion/atencion y educacion en salud, asi como sus niveles de morbilidad, carecen de importancia. Urge crear unidades de atencion especializada que consideren su potencial como multiplicadores/as de salud comunitaria desde el asociacionismo juvenil.

112. La cobertura de vacunacion en el pais cubre un 80%, y se ha fortalecido la cadena de frio. Los avances en materia preventiva se han visto apoyados desde el proceso de descentralizacion del Estado (insuficiente en cuanto a recursos), a traves de la creacion de las Oficinas Provinciales de Salud , asi como desde el trabajo de diversas ONGs, muy dirigido a la capacitacion en diferentes areas preventivas.

113. Si consideramos la vulnerabilidad de NNA, sobre todo en zonas rurales, es altamente preocupante la situacion de deterioro del sistema oficial de Salud . Las listas de espera para cirugias en el unico hospital pediatrico del pais siguen causa de muertes y enfermedades sin cura. En las zonas geograficas mas apartadas y peor comunicadas, el deterioro es patente en cuanto a medicamentos y equipos, asi como en cuanto al escaso compromiso del Estado con las organizaciones comunitarias que apoyan el sistema en terminos de prevencion, fruto tambien de la descoordinacion entre SESPAS y las ONGs. Es prioritario que un trabajo integral desde el sector Salud sea enfocado con estas instancias comunitarias, para que sea equivalente a mejora de la calidad de vida. Las campanas populares de solidaridad para costear cirugias en el extranjero en casos graves, ya que sensibilizan a la opinion publica, han de ir acompanadas de una exigencia radical de la garantia en el pais del derecho a la Salud tambien para esos casos.

114. Se percibe, ademas, que el nuevo modelo de Salud que se pretende implantar en el pais, mas que responder a una efectividad real del sistema publico, se beneficia de los aportes de las agencias internacionales, sin que implique necesariamente un enfoque renovado de gestion. En este sentido, preocupa que el actual proyecto de ley de Seguridad Social responda mas a beneficiar a grupos de poder, que a hacer efectiva una doctrina de proteccion integral , en el caso de NNA.

115. Es necesario que el presupuesto de Salud se descentralice por provincias , y se creen en ellas centros o unidades especializadas en atencion infantil, que integren atencion primaria, formacion a madres, orientacion psicologica/salud mental, y se asocien a programas de cobertura alimentaria a NNA de los sectores y regiones mas vulnerables.

116. Ademas de mejorar la dotacion de la red de boticas populares del Estado , una vision integral de Salud que beneficie a los/as mas vulnerables, ha de integrar a todas las farmacias del pais en un sistema de horario nocturno y festivo rotativo, que atienda urgencias y garantice el acceso a medicamentos y productos de salud aun en las zonas mas apartadas.

117. La atencion primaria y el internamiento han de humanizarse tambien desde un enfoque de ninez , que haga patente el interes superior del nino , considerandolo sujeto de derecho, cuyo punto de vista ha de ser mas tomado en cuenta, que considerado objeto de sospecha. Esto implica capacitar al personal de Salud, especialmente enfermeras y pediatras, a la vez que continuar fortaleciendo los programas materno-infantiles en los centros publicos. Es importante que, en el caso de NNA internos/as en centros medicos, se permita a sus madres permanecer en todo momento junto a sus hijos/as, circunstancia que actualmente se dificulta en el unico hospital pediatrico del pais.

3.- Ninos/as y adolescentes afectados por el VIH

118. A pesar de la difusion de algunos materiales educativos y campanas de prevencion en medios de comunicacion en torno al SIDA, dirigidas a adolescentes y jovenes, esta pandemia aumenta su incidencia en Republica Dominicana como grave problema de salud publica.

119. En el caso de NNA, una de las problematicas mas preocupantes la constituye la infeccion del VIH transmitida por la madre desde el embarazo, asi como otras E.T.S. (Enfermedades de Transmision Sexual) en la poblacion adolescente. Ambas situaciones se relacionan con los altos niveles de pobreza, carencias formativas, y vulnerabilidad, sobre todo, de las adolescentes, a la cultura machista, muy especialmente en casos de abuso. La incidencia de infeccion por SIDA es especialmente preocupante en las zonas del pais donde existe mayor repercusion de explotacion sexual de NNA. La dotacion de medicamentos para NNA victimas de SIDA, y para sus madres infectadas, ha de ser priorizada, especialmente en los contextos mas desfavorecidos.

 
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VII. EDUCACION, ESPARCIMIENTO Y

ACTIVIDADES CULTURALES

120. Como es sabido, el analisis sobre el sector Educacion-Cultura y su impacto en la ninez, ha de llevarse a cabo en el marco del proceso de reforma educativa conocido como Plan Decenal , que, aunque esta contribuyendo a transformar la vision de la ninez como sujeto del proceso educativo, no ha sido sometida aun a la necesaria evaluacion de medio termino, de forma integral y publica, con la participacion de los actores y actrices que lo formularon. La actual Ley de Educacion 66-97 , aunque integra contradicciones con el espiritu del Plan Decenal, fruto del consenso politico que hizo posible su promulgacion, oficializa elementos basicos vinculados a la reforma del sector.

121. En primer lugar, es necesario enfatizar la revolucion copernicana que en Educacion ha supuesto la renovacion teorica de Plan Decenal , al colocar al estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje, integrando las mas modernas corriente psico-pedagogicas al respecto. Este proceso innovador, impulsado como transformacion curricular , ha ampliado las posibilidades de desarrollo de la ninez, al fortalecer el primer y segundo grado del nivel Basico, a partir de un nuevo enfoque sobre el aprendizaje lecto-escritor, apoyar el despliegue del nivel inicial en las escuelas publicas, e iniciar la consideracion de la atencion a la diversidad .

122. Simultaneo a esta modernizacion del sistema, el desarrollo del programa de escuelas multigrado innovada en zonas rurales (UNICEF/SEEC), ha fortalecido nuestra vision de la importancia de la educacion rural, y de garantizar procesos pedagogicos adecuados para mejorar la calidad de la educacion basica, ademas de beneficiar a ninos y ninas de las zonas mas desfavorecidas, a traves de la participacion de sus familias en programas como el citado.

123. Tanto en los primeros grados como en los restantes, la activacion de los gobiernos escolares (consejos de curso y de centro), ha supuesto por vez primera el reconocimiento oficial de la voz de la ninez y la adolescencia en los centros publicos y privados del pais, paralelo al desarrollo de la consulta nacional gEl Pais que Queremosh , de amplio impacto en docentes y estudiantes para impulsar una vision de ninez.

124. El Programa regional de Capacitacion en Derechos de UNICEF, aunque no ha logrado consensuar una propuesta para su integracion curricular en las carreras de todas las universidades del pais, si ha dado como fruto la oferta, en una de ellas, de la materia Derechos de la Ninez y la Adolescencia, impartida por vez primera a mas de 500 maestros/as estudiantes de la Licenciatura en Educacion Basica, de diferentes zonas del pais, ademas de integrarse transversalmente en otras materias del citado programa.

125. La mejora de las infraestructuras , a traves de la reparacion y edificacion de escuelas en diferentes zonas del pais, dignifica tambien las condiciones de empeno de las actividades docentes, lo que refuerza la auto-estima de los ninos y ninas. Ademas de la dotacion de butacas escolares, el elemento mas positivo que incorpora la vision de la ninez en los mobiliarios, lo constituye la integracion de mobiliario especifico de nivel inicial, asi como la sustitucion, en algunos centros, en los primeros grados, de las butacas individuales por mesas y sillas que favorecen el trabajo en equipo.

126. Como apoyo a la realizacion de las actividades escolares, y como oferta cultural innovadora, el acceso algun dia a la semana a bibliotecas ambulantes del Estado en diferentes barrios de la capital del pais, ha permitido que un gran numero de ninos y ninas inicie practicamente su primer contacto con el saber elaborado impreso, fuera de los libros de texto. Esta posibilidad se esta viendo reforzada anualmente a traves del area infantil de la Feria internacional del Libro, que, por tercer ano consecutivo, ha mejorado su diseno y atractivos para NNA, implicando su participacion en actividades ofertadas por diferentes programas y entidades que extienden su trabajo el resto del ano.

127. La carencia de ofertas culturales no comercializadas para la ninez, hace valorar de un modo muy positivo la accion de las iglesias y de los campamentos de diversos centros educativos como la unica propuesta organizada de recreacion sana en tiempo de vacaciones escolares para miles de ninos y ninas, al menos en zonas urbanas.

128. Todos estos elementos del sector educacion, que articulan una vision de sistema, estan siendo objeto de diversos analisis e investigaciones en torno a la eficiencia de las innovaciones , desde la SEEC y otros ambitos no gubernamentales. De modo parcial, como se ha dicho, constituyen sin embargo, una base de datos y reflexiones sobre el despliegue de las innovaciones, de las cuales se han presentado resultados en estas tematicas: eficiencia de las escuelas y de los aprendizajes, implantacion del enfoque renovado de aprendizaje de la lengua espanola, evaluacion de impacto de los libros de texto, capacitacion sobre educacion ambiental, mantenimiento escolar con participacion comunitaria, necesidades basicas de aprendizaje, atencion a la diversidad, desarrollo de la formacion tecnico-profesional, asi como el propio desarrollo curricular y la definicion de escuelas exitosas, entre otras.

129. La ampliacion ya mencionada, a nivel teorico, de conceptos, destrezas y actitudes , a un nivel, posiblemente, sin precedentes, en la educacion dominicana, al hilo del Plan Decenal, se ha visto frustrada en gran medida, sin embargo, en su implementacion, al no articularse adecuadamente la formacion de los y las docentes que han de liderar este proceso de cambios.

130. Este factor ha corrido parejo a un centralismo excesivo en la gestion del sistema , que ha impedido que las comunidades educativas asuman un mayor protagonismo en la mejora de las situaciones que afectan a la ninez, asi como de las condiciones materiales de desempeno de las actividades escolares, por lo cual, una vez mas, se han colapsado procesos planificados desde Plan Decenal.

131. En relacion a estos factores, que estan frustrando en gran medida el desarrollo curricular previsto, la desarticulacion de las diferentes instancias y departamentos de la propia SEEC entre si, ha dificultado que los lineamientos curriculares innovadores de Plan Decenal hayan sido ejecutados equilibradamente . Esto ha hecho aun mas dificil que la vision de la ninez se incorpore transversalmente, al no existir una estrategia integrada entre las diferentes areas disciplinares, ni una formacion al respecto por parte de los/as tecnicos que disenan propuestas curriculares, y supervisan la elaboracion de libros de texto.

132. La mayor parte de las universidades y escuelas normales que forman maestros y maestras , actualizandolos a las necesidades de la reforma educativa, salvo un caso ya citado, no ha integrado en sus planes de estudios la perspectiva de ninez . Es por ello que la mayor parte de maestros y maestras no forma parte de esta cosmovision, manifestando incluso desconocer la existencia de la Convencion , por lo cual tampoco resulta posible que sus estudiantes la conozcan.

133. La gravedad de esta carencia teorico-practica se pone de manifiesto en diversas situaciones identificadas en la Convencion, y que violan sistematicamente su cumplimiento en los centros educativos y sus entornos, ante las cuales los y las educadores/as poco o nada saben hacer, si es que las llegan a percibir como atentatorias contra la dignidad de ninos y ninas.

134. En primer lugar, la violencia que altera la vida de las escuelas , sobre todo publicas, entendida tanto como la violencia ejercida por algunos/as educadores/as al maltratar verbal, fisica y/o psicologicamente (castigos), como la que reproduce en los centros situaciones de violencia protagonizadas por grupos de estudiantes o jovenes del entorno. Las actitudes de los educadores/as suelen ser de impotencia, sin que hayan mostrado capacidad de disenar estrategias pedagogicas de caracter global , que les impliquen con los directores(as) de los centros y el personal de los distritos escolares.

135. En ausencia de medidas preventivas, salvo campanas sobre el uso de sustancias sicoticas y otras situaciones de riesgo, las acciones de control y represion son coordinadas con la Policia Nacional , que interfiere de ese modo en la vida de los centros educativos en franca contradiccion con la capacidad de cada escuela para hacer frente con otras medidas a los conflictos violentos.

136. La falta de informacion de los maestros y maestras sobre los Derechos de la ninez como capacitacion activa para la vida cotidiana, impide tambien que les sea posible actuar como ejecutores(as) de las medidas de proteccion que benefician a la ninez cuando estas se violan. En este sentido, se ha manifestado reiteradamente la necesidad de vinculacion real de las escuelas con la red de instituciones que en el pais estan encargadas de la aplicacion de la Ley 14-94, y que ofrecen apoyo psicologico y asesoria para las denuncias en casos de abuso.

137. Incluso el personal de los Departamentos de Orientacion y Psicologia de las escuelas desconoce en numerosas ocasiones estos canales, o no le da seguimento, al sentirse desbordado por el numero de situaciones a atender.

138. Por otra parte, el desconocimiento de la Convencion tambien impide alimentar la sensibilidad necesaria para que los maestros y maestras (asi como su sindicato), reaccionen activamente frente a situaciones que conculcan el derecho de ninos y ninas a la educacion, al menos en casos como los que se detallan: adolescentes embarazadas (derivadas a escuelas nocturnas), NNA con dificultades extremas de conducta y aprendizaje (frecuentemente marginados/as o expulsados/as de los centros educativos, aun hallandose en situaciones de riesgo), y ninos y ninas sin acta de nacimiento (Aunque SEEC ha establecido administrativamente que se inscriba a ninos y ninas en las escuelas aun sin actas de nacimiento, la Ley de Educacion establece lo contrario, y muchos directores/as de escuelas se apegan a ella).

139. En estos casos, que requieren una pedagogia especifica, no se reconoce el interes superior del nino . En el caso de las dificultades de aprendizaje, especial atencion merece el de la sobre-edad, ya que arrastra y relaciona otros factores socio-pedagogicos que inciden en la sobrepoblacion de las aulas, e implica que se planteen alternativas desde la educacion no formal.

140. Desde el punto de vista de las familias, tambien el derecho a la educacion se ve cuestionado, al verse forzadas a realizar inversiones que exceden la capacidad de las empobrecidas economias de miles de hogares dominicanos, y derivar a sus hijos/as, sobre todo en zonas urbanas, a centros educativos privados, ante la sobre-poblacion de los planteles escolares, no resuelta aun con el programa de edificacion de centros educativos publicos. Todavia existen escuelas del Estado cuyas actividades tienen lugar en locales alquilados, con las mismas condiciones de insalubridad y hacinamiento de los entornos (Esta consideracion acerca de las condiciones es extensiva a un sin numero de centros privados, generalmente muy pequenos, que suplen la carencia de aulas en los entornos mas empobrecidos).

141. Por otra parte, son abundantes los casos de suburbios y zonas rurales, con escuelas carentes de las condiciones mas elementales para el desempeno de la actividad docente, como son : aulas con todas sus ventanas y puertas; armarios para almacenar utiles y materiales de aprendizaje; murales; paredes pintadas y decoradas, adecuadas a cada nivel; banos que funcionen adecuadamentecLa falta de dotacion de mobiliario provoca en numerosas escuelas visitadas, que se habiliten espacios educativos con funciones de almacen, como es el caso de las gbibliotecash, cocinas y salas de profesores/as. En el caso de los patios de recreo (que en algunos barrios son minusculos o inexistentes), ni se consideran ya otros estimulos importantes para el desarrollo infantil, como areas ajardinadas y de juegos infantiles.

142. Todo esto da lugar a que numerosas familias pobres , con conciencia del valor de la educacion para el futuro de sus hijos/as, y en busca de un mayor status, se sientan forzadas , como se ha dicho, a evitar escuelas del gobierno en esas condiciones , incurriendo en un gasto extra. En las zonas rurales la situacion es mas grave, por cuanto no hay posibilidad de eleccion. Grave motivo de preocupacion es la situacion de las letrinas. Sin embargo, respecto al desarrollo infantil, las escuelas rurales arrojan un saldo mas favorable que muchas urbanas, en relacion al nivel de hacinamiento.

143. El derecho a la educacion tambien se ve cuestionado por la extendida practica de acortar el horario y el calendario escolar con frecuentes interrupciones a la docencia, fruto de situaciones de los entornos, carencias basicas en los sujetos, asi como desmotivacion en los maestras/as. En las zonas rurales, aunque se culpabiliza a los ninos y ninas de retrasos en el horario lectivo, lo cierto es que se carece (como en las zonas urbanas), de transporte escolar publico para salvar amplias distancias desde los campos.

144. Cuando los ninos/as no estan en las aulas, en los entornos de las escuelas resulta abrumadora, ademas, la carencia de espacios y formas de recreacion sanas para ninos/as : zonas verdes (parques) y deportivas, bibliotecas, ludotecas, areas de juego infantiles, programas de apoyo a la educacion vial, museos, cines, teatrosc, que entendemos son carencias igualmente de los contextos de las personas adultas. Como alternativa desde la propia infancia, a excepcion de la accion pastoral de las iglesias, tampoco se promueve el asociamiento de ninos/as.

145. En el marco de este vacio de opciones, las alternativas de ocio y recreacion estan fuertemente comercializadas en espacios que promueven la incorporacion consumista de ninos y ninas, tal y como se pone de manifiesto en algunos campamentos y en los multicentros.

146. La calidad de la educacion, que garantiza el desarrollo real del derecho a la educacion, es altamente cuestionada en la escuela dominicana y en los entornos socio-culturales que hemos descrito. Los aprendizajes reales son altamente deficitarios, fruto de la carencia de numerosos estimulos basicos , tal y como ponen de manifiesto, al menos como datos estadisticos, los resultados obtenidos por Republica Dominicana en el Laboratorio Latinoamericano de Evaluacion de la Calidad de la Educacion (1998) .

147. Insistimos, por ultimo, en que todas las situaciones descritas tienen una mayor incidencia, al no ser posible la expresion de la propia ninez desde sus intereses y necesidades, tal y como promovio la consulta nacional gEl Pais que Queremosh, y la consulta de UNICEF gLa Voz de la Ninezh. Estas han facilitado que ninos y ninas expresaran unas visiones y expectativas ante el mundo adulto, no satisfechas aun desde el sistema educativo, aunque se hayan mejorado actitudes.

148. A manera de recomendaciones, resulta prioritario que desde la gestion del sistema educativo sea posible :

E Vincular las escuelas con las instancias de proteccion a ninos, ninas y adolescentes, a traves de una incorporacion efectiva del sector educacion (gubernamental y no gubernamental) al diseno de acciones del sistema nacional de proteccion integral .

E Articular las familias y las escuelas efectivamente, en funcion del interes superior del nino, para trabajar mancomunadamente en su beneficio.

E Impulsar la descentralizacion de las instancias del sistema educativo a traves de los distritos, para favorecer una consideracion de la ninez y de sus necesidades, enmarcada en los contextos locales, y articulada sistemicamente con los restantes ambitos responsables del bienestar infantil: Salud, Justicia, Servicios Sociales, Familias, Comites Pro Derechos, ONGsc

149. Desde el desarrollo curricular, es importante:

E Enfatizar el enfoque de genero en una profesion docente fundamentalmente femenina, asi como en los juegos y actividades deportivas, concebidos como educacion fisica integral.

E Integrar la educacion sexual , articulada en un eje que vincule la proteccion a la adolescencia, con un enfoque de genero y con la participacion de las familias.

E Estimular la atencion temprana , ampliando el nivel inicial no formal a los dos anos.

E Ofertar alternativas de aprendizaje mas significativas a las necesidades de ninos y ninas, considerando tambien la educacion tecnica polivalente, para atenuar el impacto de la desercion escolar.

E Integrar de modo efectivo y permanente el enfoque de ninez en los programas de estudio de las carreras de Educacion vigentes en el pais, impartidas, desde escuelas normales y universidades, a maestros y maestras que inician, actualizan o completan su formacion pedagogica.

150. Desde el apoyo a la gestion e innovacion hay que :

E Considerar el diseno de las escuelas y sus mobiliarios, reparaciones y dotaciones de equipos, desde una perspectiva de ninez, que los articule como red global de estimulo al desarrollo infantil , y donde se apliquen criterios ligados a la psicologia evolutiva, la salud integral, la participacion, el sentido estetico, etc., a promover en nuestros ninos y ninas.

E Articular con centros de formacion tecnico-profesional como INFOTEP y politecnicos, asi como con empresas de cada entorno, el diseno, fabricacion e instalacion de juegos infantiles para escuelas y zonas verdes de barrios y pueblos. Para coordinar esta estrategia, podria crearse un programa especifico desde SEEC.

E Abrir centros integrales de desarrollo infantil que incorporen bibliotecas y ludotecas y donde, entre otros estimulos, se recuperen juegos tradicionales como reforzamiento de la identidad de ninos y ninas.

E Realizar investigaciones y evaluaciones cualitativas de la eficacia de los aprendizajes, fuertemente contextualizadas, en relacion al nivel de escolarizacion, y a otros factores asociados, considerados sistemicamente: calidad-condiciones del entorno familiar, relaciones de aula, dominio de contenidos, clima de aprendizaje, etc.

E Fortalecer e impulsar la capacidad investigadora de los y las maestros(as) , para que les ayude a conocer a los sujetos con quienes trabajan, disenando actividades de aprendizaje mas acordes a su realidad.

VIII. MEDIDAS ESPECIALES DE PROTECCION

151. La universalizacion de la Justicia tambien a NNA se ha visto incrementada con la creacion de las cinco Cortes en los Distritos Judiciales de Santo Domingo, San Cristobal, La Vega, Santiago y San Pedro de Macoris, aunque, como es habitual se otorga una excesiva importancia a la aplicacion de la Ley en la capital del pais, en detrimento de las provincias.

152. La mejora de los espacios fisicos donde se conocen las causas judiciales, tambien supone condiciones mas dignas para NNA. Se ha reinagurado recientemente una sala de atencion a la ninez , con apoyo de UNICEF, en la Fiscalia y en la Suprema Corte , humanizando asi los tiempos de espera.

153. El proceso de reclutamiento del personal adscrito a Cortes y tribunales de NNA ha sido reforzado por la capacitacion especifica en derechos impartida desde la Escuela nac. de la Judicatura, a la vez que se intenta captar voluntariado de otras areas de las ciencias sociales como personal de apoyo.

154. Otro avance lo constituye el trabajo de asesoria y capacitacion realizado por profesionales dominicanos en las areas del Derecho, Salud y Psicologia, desde diferentes instituciones publicas y privadas , respecto a prevencion y proteccion.

155. Se esta iniciando en R.D. el abordaje de estrategias de prevencion y atencion a las victimas de explotacion sexual y comercial (ESC), como manifiesta la celebracion de un Seminario internacional al respecto, y la coordinacion inter-institucional de iniciativas concretas en algunas de las zonas mas afectadas. Estas iniciativas conjuntas suelen ser el reconocimiento y reforzamiento del trabajo de ONGs especializadas, cuyo desempeno ha sido evaluado desde el Instituto Interamericano del Nino/OEA en 1999 .

156. Aunque el Estado Dominicano considera oficialmente que no existen NNA refugiados/as en el pais, los hijos/as de familias haitianas emigrantes en el pais, constituyen refugiados/as economicos/as , cuyas condiciones de vida en los bateyes y en otras zonas del pais donde se concentran, suelen estar al nivel de la pobreza mas extrema.

157. Dentro de las situaciones de excepcion, tambien son preocupantes las secuelas del paso del ciclon Georges por R.D. en 1998, en cuanto a NNA en nucleos de refugiados/as, debido no solo a la precariedad y hacinamiento, sino tambien al retraso o incumplimiento de las autoridades para otorgar viviendas alternativas. Provoca en cambio indignacion el enfasis en la construccion de grandes obras viales en la capital, durante el bienio siguiente al paso del ciclon.

158. No existe voluntad politica de enfrentar la explotacion sexual y comercial de NNA, dada la impunidad y corrupcion que la rodea, y el volumen de beneficio economico ilegal que genera. Esta inaccion es mas evidente en la medida en que tampoco hay conciencia social de que no es posible un desarrollo nacional autentico y cambios significativos en la calidad de vida, si no se frena el crecimiento indiscriminado de esta problematica en los ultimos anos.

159. Se continua criminalizando la pobreza , como pone de manifiesto que se considere como infractoras a adolescentes que ejercen la prostitucion, en vez de tomar en cuenta los factores contextuales que las situan como victimas de explotacion sexual, y sujetos por ello, de proteccion.

160. El/la menor de edad no siempre se considera sujeto de derecho, sino objeto de represion , violandose el articulo 40 de la Convencion y 2-32 y ss. de la Ley, asi como tambien el art. 8 de la Constitucion de R.D., sobre derechos individuales.

161. Existe confusion en el desempeno de roles entre la Policia Nacional y el Ministerio Publico , asi como a lo interno de ambos. Esta dispersion institucional se pone de manifiesto en la Policia Nacional en las atribuciones del Depto. de Homicidios, que conoce todo lo relativo a abuso sexual de menores por adultos, aunque existe ya un dpto. especializado de Familia y Menores. Este dpto. tambien confunde sus roles con los de un tribunal.

162. No existe una estrategia nacional que ofrezca programas de rehabilitacion psico-social a NNA en conflicto con la ley , por lo que los tribunales carecen de opciones para dictar medidas aplicables a la naturaleza y complejidad de cada situacion, y que requieran intervenciones diferenciadas. La reapertura del antiguo reformatorio como Centro de Evaluacion de Menores, en la practica no ha supuesto notable avance, dadas las injerencias de agentes policiales en la gestion, y el opacamiento de medidas pedgogicas en la atencion a NNA internos/as. Se conoce el caso de un adolescente presunto homicida de un agente policial, asesinado dentro del centro por instigacion de miembros de este cuerpo de seguridad.

163. Es, pues, necesario, crear respuestas diferenciadas en los niveles de prevencion y rehabilitacion. En este segundo ambito, urge una intervencion especializada con NNA infractores/as iniciales, separados fisicamente en los centros de internamiento de los/as reincidentes, insistiendose en la importancia de otorgar mas protagonismo y recursos a las comunidades para la prevencion y rehabilitacion . En esta linea, es muy importante, por ejemplo, que en los entornos de los destacamentos policiales, existan redes comunitarias que velen por las condiciones de NNA y/o los protejan de internamientos arbitrarios.

164. Tambien se necesita habilitar medidas juridicas que hagan efectiva la proteccion a NNA victimas de abuso, en los casos en que sus familias, fruto de presiones y/o acuerdos fraudulentos, eluden ser la parte acusatoria.

165. Estos lineamientos han de apoyarse en la creacion de una policia especializada de NNA , asi como en la oficializacion de una propuesta para el manejo combinado de la libertad asistida . Tambien es importante que las instituciones que trabajan con NNA tengan los recursos y esten coordinadas para acoger provisionalmente a NNA en conflicto con la Ley.

166. En suma, es imprescindible evitar por todos los medios que la privacion de libertad, especialmente en adolescentes, sea la unica medida aplicable frente a las alternativas socio-educativas que contempla la Ley. En cualquier caso, es urgente que los destacamentos policiales y establecimientos penitenciarios para poblacion adulta tengan habilitados espacios especificos para NNA, tal y como establece la Ley 14-94.

167. La descentralizacion y mejora de las condiciones y recursos del internamiento forzoso, no ha de suponer un enfasis prioritario en la institucionalizacion de NNA como solucion prioritaria, sino que ha de balancearse con el reforzamiento del trabajo con las familias, y con programas tecnico-vocacionales, deportivos y culturales, que agilicen la reinsercion positiva en la familia y en el entorno.

168. El personal auxiliar asignado a los tribunales de NNA es deficiente, por lo que hay que capacitarlo una vez se evalue su desempeno. Es necesario dar seguimiento periodico y profundizar la formacion en derechos del personal de todas las instituciones que trabajan con NNA.

169. El combate y erradicacion de la explotacion sexual y comercial implica una actuacion decidida y coordinada de las autoridades y las comunidades, favoreciendo el despliegue, en las zonas mas empobrecidas y vulnerables, de medidas preventivas (alternativas de produccion economica, fortalecimiento de valores morales y eticos en familias, persecucion de personas y establecimientos de corrupcion, promocion de un turismo sano), asi como de atencion y apoyo , a traves de estrategias psico-terapeuticas, que propicien el paso de victimas a supervivientes. Dado que la ESC tiene un fuerte impacto en zonas turisticas, y que esta asociada a redes de prostitucion, es necesario establecer acuerdos de colaboracion policial y judicial con otros paises, que protejan especialmente a NNA, asi como evitar ofrecer la imagen de nuestra nacion como destino turistico sexual.

170. Es de gran importancia que , dentro de los planes de emergencia inter-institucionales y comunitarios ante desastres naturales, se definan estrategias de atencion y proteccion especificas para NNA en refugios , dadas las condiciones especiales de socializacion y hacinamiento que tienen lugar.

ANEXOS

ARTICULOS PERIODISTICOS

1. La ONU advierte sobre el crecimiento de la Prostitucion Infantil en el pais.

2. Alrededor del 30% no sabe leer ni escribir. Aumenta explotacion sexual ninos, ninas y adolescentes.

3. Acuerdo veda trabajo a ninos.

4. RD ratifica el convenio de OIT sobre trabajo infantil.

5. Gobierno ratifica Convenio para erradicar trabajo infantil.

6. Hay avance contra trabajo ninos.

7. LF ratifica convenio prohibe peores formas trabajo infantil.

8. Departamento de Menores P.N. ha juzgado a 525 adolescentes por diversos delitos.

9. Aura Celeste: Policia encubre agentes abusan de menores.

10. Procurador desestima informe de P.N. sobre abusos a menores.

11. Aura Celeste dice informe PN es vergonzoso y encubridor.

12. Un informe revela como torturaban a menores en los cuarteles de la PN.

13. La Fiscalia de Santiago clausura locales donde laboraban menores.

 
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Centro de Desarrollo Profesional - Instituto Tecnologico de Santo Domingo (INTEC)
 
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