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BIBLIOTECOLOGIA
Y CIENCIA DE LA INFORMACION
I.- Introducción
La decisión de una institución de educación superior,
de comprometerse con el cultivo y formación de recursos humanos
en un área del saber, se basa en dos aspectos. El primero, tiene
que ver con la validez de su estructura conceptual, en la esfera
de la ciencia, y el segundo, hasta qué punto ella satisface necesidades
y requerimientos del desarrollo social.
Hay disciplinas ampliamente conocidas y consolidadas
en el campo académico que no requieren de un marco de esta naturaleza.
El área del conocimiento de la que se ocupa este proyecto, recién
se está estructurando y no es lo suficientemente conocida en el
medio académico y científico latinoamericano, por lo cual se requiere
ubicar y delimitar el objeto de estudio, aproximarse a su utilidad
y precisar los campos de su ejercicio profesional.
En la actualidad en el mundo, hay una tendencia
generalizada hacia la conformación de una sola área del saber que
estudie la información y que permita y estimule la permanente multiplicación
de especializaciones y de campos de ejercicio profesional.
Esta área del saber se conoce bajo distintas denominaciones;
bibliotecología, biblioteconomía, documentación, documentología,
ciencias de la documentación, ciencia de la información, sistemas
de información y documentación y otros que se distinguen por el
énfasis u orientación surgida en escuelas americanas, europeas o
rusas, pero que se identifican y unen alrededor de la información
como objeto de estudio.
Las distintas escuelas o tendencias antes mencionadas
no cuentan con más de un siglo. El primer programa universitario
en bibliotecología en Estados Unidos acaba de cumplir 100 años,
tan solo en 1936 se inició la documentación y no hace más de 30
años que se comenzó a hablar de la ciencia de la información. Esta
rápida evolución obedece a una forma distinta de abocar el objeto
de estudio.
En primer lugar la bibliotecología se preocupó
por el almacenamiento y conservación de documentos a través de la
organización de bibliotecas haciendo énfasis en técnicas de descripción,
catalogación y clasificación principalmente de libros.
Si bien es cierto crecieron los programas académicos
en bibliotecología y se organizaron más y más bibliotecas, una de
ellas la del Congreso de los Estados Unidos, la bibliotecología
fue puramente instrumental e incapaz de formularse unos principios
y menos un intento de desarrollo epistemológico.
A mediados de la década del 30 surgió la documentación
en Europa, con dos objetivos principales:
- Enfatizar en el uso que se debe hacer
de los materiales que se almacenan en las bibliotecas, contrario
a la bibliotecología tradicional que solo se interesa por el almacenamiento
y conservación.
- El que se debía atender no solo libros sino
toda clase de material que tuviera algún contenido de conocimiento
y que en algún momento fuera necesitado por cualquier individuo.
Con posterioridad a la Segunda Guerra Mundial
se experimentan dos situaciones de gran importancia frente a la
bibliotecología y la documentación: el primero fué la gran explosión
de información científica y técnica; el segundo fué la aparición
del computador.
En el primer fenómeno que se inicia con el desarrollo
de la ciencia a finales del siglo XIX, y que crece durante toda
la primera mitad del presente, se manifestó por una parte en la
creciente producción de materiales en que se registran los resultados
de los procesos investigativos y por otra en la creciente necesidad
de la comunidad científica y académica por conocer y utilizar tal
información a fin de evitar la duplicación de investigaciones y
acelerar el desarrollo de la ciencia.
Ni la bibliotecología ni la naciente documentación
disponían de los conocimientos y las técnicas para hacer frente
a los problemas planteados por la explosión de la información y
por tanto estos no fueron resueltos desde tales perspectivas. Ante
la falta de respuesta de estas dos áreas, surgieron desde el interior
de las ciencias puras, aplicadas y humanas, trabajos de investigación
y propuestas para hacer frente al problema de la información científica,
convirtiendo así a la información en objeto de estudio bajo el método
científico, dando origen a un nuevo campo del conocimiento como
es la ciencia que estudia la información o ciencia de la información.
Como complemento a lo anterior, resultado del
mismo desarrollo de la ciencia durante la primera mitad del presente
siglo aparece en 1945 el computador. Si bien el impacto real tanto
en el campo administrativo como investigativo se experimenta solo
desde la década de 1960, su influencia en el manejo de información
dió posibilidades reales al desarrollo a las propuestas de la nueva
ciencia de la información.
La importancia de la información radica por una
parte en que todo individuo o grupo humano está en capacidad de
producirla, usarla y comunicarla, y de otra, en que es un recurso
necesario para todos los procesos sociales, sobresaliendo los siguientes
usos:
- Para conocer el que, por qué, y el cómo del
ser, hacer y tener.
- Para alcanzar identidad, autonomía e independencia.
- Para dar respuestas.
- Para tomar decisiones.
- Para comunicar.
- Para crear y recrear.
- Para aumentar la certidumbre.
La ciencia de la información se ejerce a través
de actividades tanto técnicas como prácticas relacionadas con la
producción, transformación, adquisición, procesamiento, transferencia
y uso de la información.
Las siguientes son las actividades principales
que se desarrollan en el campo de la información.
- Adquisición y selección de datos o información
para uso de otros.
- Análisis de datos o información para uso de
otros.
- Búsqueda de datos o información para uso de
otros.
- Administración de programas de información.
- Estudio de necesidades de información.
- Análisis y diseño de sistemas de información.
- Funciones operativas en información tales como
organización, mantenimiento y conservación.
- Docencia, investigación y desarrollo en información.
- Enseñanza y motivación para el uso de información.
Estas actividades se materializan en instituciones,
programas y sistemas, entre los cuales cabe destacar los siguientes:
- Redes
- Sistemas y programas nacionales e internacionales
de información.
- Bibliotecas.
- Archivos.
- Sistemas integrados de información.
- Centros y unidades de información y documentación.
- Empresas comerciales de producción y comercialización
de servicios de información, bases de datos y programas de investigación
y docencia.
II.- Perfil del Profesional
Con relación a las funciones, se espera que el
futuro profesional esté en capacidad de:
- Identificar la realidad del país en los campos
social, educativo, económico, político y cultural y proponer alternativas
y acciones desde el campo de la bibliotecología y la ciencia de
la información.
- Conocer, utilizar e identificar fuentes y recursos
de información nacionales e internacionales con miras a la satisfacción
de necesidades.
- Proponer y desarrollar políticas y programas
nacionales tendientes a estimular el uso de información y a fortalecer
la infraestructura para su manejo.
- Brindar servicios de alerta de información.
- Diseñar y ejecutar programas de capacitación
en el manejo y uso de información.
- Identificar y asimilar los objetivos, estructuras
y problemática de las instituciones a las que está vinculado,
a fin de aportarle información necesaria y oportuna que le faciliten
el cumplimiento de sus objetivos y la solución de problemas.
- Identificar la estructura, alcance y conceptos
fundamentales del área de conocimiento o sector de la actividad
sobre la que maneja información de tal manera que pueda comunicarse
más eficientemente con quien requiere la información y elaborar
los servicios y productos en forma mas adecuada.
- Administrar y evaluar redes, sistemas, unidades,
servicios y recursos de información.
- Diseñar y crear productos y sistemas de información.
- Organizar información de conformidad con principios
y normas que faciliten su eficiente recuperación.
- Evaluar, seleccionar, adecuar y producir tecnologías
para manejo de información.
- Seleccionar y adquirir información.
- Trabajar en forma cooperativa tanto en redes
locales como nacionales e internacionales.
- Asesorar en la edición y producción de publicaciones
científicas y técnicas.
Los siguientes son los cargos a desempeñar por
el futuro profesional. Se espera que el futuro profesional tenga
las bases suficientes para desempeñarse en todos los cargos, bien
en formar simultánea, bien en uno solo de ellos. Se han agrupado
los cargos de acuerdo a grandes divisiones de la actividad de información.
- Administración de sistemas de
información
- Director o coordinador de programas nacionales
de información.
- Coordinador de redes especializadas de
alcance nacional e internacional.
- Director de biblioteca especializada, universitaria,
pública, escolar, infantil o de la Biblioteca Nacional.
- Director de centros de recursos para el
aprendizaje.
- Director de centros de información y documentación.
- Jefe de sistemas integrados de información.
- Gerente, administrador o profesional de
empresas comerciales de información.
- Asesor de programas nacionales o internacionales
de información.
- Servicios de información
- Jefe de servicios al público en biblioteca.
- Coordinador de servicios en centros de
información y documentación.
- Asesor o consejero de información.
- Coordinador de desarrollo de colecciones.
- Promotor de servicios de información.
- Referencista.
- Análisis, almacenamiento y recuperación
de información. Bases de datos
- Jefe de procesos técnicos de bibliotecas,
centros de información y documentación.
- Coordinador de programas nacionales o locales
de análisis de información.
- Analista de información.
- Asesor de programas nacionales o institucionales
de análisis y recuperación de información.
- Archivos, administración de documentos
y de recursos de información
- Directores de archivos de empresas o de
instituciones.
- Jefe de recursos de información.
- Asesores en el diseño y organización de
archivos y recursos informativos.
- Jefes de oficinas de administración de
documentos.
- Docente/investigador
- Coordinador de programas de investigación
en información.
- Director de investigaciones en informaciones.
- Investigador.
- Docente.
- Edición y producción de publicaciones
científicas y técnicas
- Coordinador de publicaciones científicas
y técnicas.
III.- Programa Académico
El programa en su conjunto debe cumplir a cabalidad
los objetivos para los que fue creado el Instituto Tecnológico de
Santo Domingo acordes con aquellos que se fijan en la constitución
para el sistema de educación, ciencia y cultura, y por otra parte
cumplir con sus propios objetivos:
Objetivos Específicos
- Cultivar la bibliotecología, la archivística
y en su conjunto la ciencia de la información a través de la investigación
y la docencia con el fin de producir conocimientos, modelos y
propuestas, que adecuándose al desarrollo del país contribuyan
efectivamente a impulsarlo.
- Formar profesionales en bibliotecología,
archivística y ciencia de la información que mediante el ejercicio
responsable moral e intelectualmente de la profesión, sean capaces
de fortalecer la infraestructura que asegure la integración de
la información al desarrollo del país.
- Participar en el desarrollo nacional
e internacional de la biliotecología y la archivística a través
de programas y proyectos de la profesión particularmente en los
de formación de recursos humanos e investigación, aportando las
experiencias, investigaciones y logros alcanzados.
- Contribuir al fortalecimiento del Sistema
Nacional de Información de la República Dominicana, mediante la
formación de recursos humanos especializados en información, documentación,
bibliotecología y archivística.
- Formar a los profesionales de la información
dando los fundamentos principales para el desempeño en cualquier
campo del ejercicio profesional, sin pretender especializarlos
en ninguno de ellos.
- Fortalecer la vinculación del país a los proyectos
de entidades internacionales en el campo de la información, a
las redes latinoamericanas y a los recursos internacionales de
cooperación en este campo.
IV.- El Plan de Estudios
El plan propuesto podrá ser realizado en doce
(12) trimestres y está constituído por siete (7) áreas de la actividad
de información:
A. Area de sistemas de información.
B. Area de archivística.
C. Area de bibliotecas públicas y escolares.
D. Area de investigación.
E. Area de informática.
F. Area de Administración
G. Area socio-humanística.
A. Area de sistemas
de información
Es el área básica de fundamento y estructuras
de información que estudia la información, su organización, almacenamiento
y recuperación, los usuarios en su tipología, su comportamiento
y cómo formarlos, la estructura y tipología de los recursos y servicios
según usuarios, áreas del saber y actividades. Se desarrolla a través
de las siguientes asignaturas:
- Teoría de la información
Tiene por objeto introducir al estudiante
en los estudios de información, y dar una composición contextual
de la carrera en su todo y en sus partes. Estudia la naturaleza
de la información, sus relaciones con la ciencia, el conocimiento
y su crecimiento.
- Descripción bibliográfica I y
II:
Se ocupa del estudio y utilización de los
códigos de descripción bibliográfica normalizados especialmente
las Reglas Angloamericanas de Catalogación, dando bases para
la descripción normalizada de todo tipo de item documental,a
fin de conformar las bases de datos bibliográficos que sirven
de nodos a las redes de información. Registro de publicaciones
periódicas y aspectos de organización física de los materiales,
ISSBN, ISSN.
- Introducción de los lenguajes
de análisis:
Principios del conocimiento, orientado al
análisis de contenido y recuperación de información. Objetivo,
metodología e instrumentos del análisis de la información, los
diferentes lenguajes: su conformación teórica y los aspectos
de la teoría general de los lenguajes de análisis y recuperación
tales como objetivos y sistemas de conceptos.
- Sistemas de clasificación
Orientado al estudio comparativo y a la utilización
práctica de sistemas de clasificación tales, como DDC, CDU,
LC y sistemas facetados sobre los cuales se estudia su estructura,
manejo, orientación, ventajas y desventajas dependiendo del
problema de información que se quiera resolver. Se pretende
que el estudiante sea capaz de evaluar en qué caso los debe
usar y que los use apropiadamente y en qué caso debe utilizar
esquemas distintos creados con ayuda de los usuarios.
- Diseño de lenguajes de análisis:
Tiene que ver con la construcción y uso de
lenguajes de indización, índices tipo KWIC, KWOC, Citación Index.
Uso del computador en el análisis y recuperación de la información.
Elaboración y uso de tesauros. Elaboración de resúmenes e índices.
Recuperación de información en línea, acceso a bases de datos,
estrategias de búsqueda.
- Sistemas de información:
Elementos de la teoría general de sistemas,
tipos de sistemas de información como organización. Política
nacional de información asociada al sistema nacional de información
y los tipos de bibliotecas, archivos, centros de documentación,
sistemas integrados de información, estructura interna; las
entradas, procesos y salidas de cada sistema de información
hasta el estudio de un sistema de almacenamiento y recuperación
específica.
- Recursos y usuarios de información:
Una vez comprendido el sistema en su organización
se estudian los diferentes recursos de información comenzando
por las fuentes y recursos de información propios del área de
bibliotecología y documentación y luego las fuentes del país
y sobre el país en todas sus áreas de actividad principal, para
entrar luego a la tipología convencional de fuentes, desde las
fuentes primarias y secundarias, hasta llegar a las unidades
y redes como recurso.
Estudia los mercados de información, enfocando
desde el concepto de necesidad de información. Concepto de uso
y no uso de información. Estudios de usuarios desde la perspectiva
de la oferta y demanda de información. El estudio puede ser
a nivel individual o a nivel global de una comunidad, institución,
comunidad urbana o rural. Esta parte de esta asignatura, se
desarrolla conjuntamente con Quehacer Científico III.
- Servicios de Información:
Orientado a conocer, diseñar y evaluar servicios
de información, incluída la formación de usuarios como el primero
de ellos. En este punto se estudian los aspectos básicos del
servicio de consulta y referencia, la pregunta y entrevista
con el usuario, pregunta y respuesta, alerta, distribución de
información. En este nivel se hará énfasis en los servicios
y la formación de usuarios de la biblioteca escolar y pública.
- Servicios especializados:
Se conocen, diseñan y evalúan servicios de
información para usuarios por especialidades tanto de áreas
científicas como de ejercicio profesional. Ejemplo. Servicios
en química, en salud, en economía, para la industria turística,
pesquera, agrícola, etc., igualmente se trabajará en la formación
de usuarios de este nivel.
- Desarrollo de colecciones:
Estudia el proceso de selección de recursos
bibliográficos y especiales. Criterios y políticas de selección.
Adquisición a través de los tres conceptos básicos: compra,
canje y donación.
B. Area de archivística
Cumple el objetivo de dar elementos teóricos y
prácticos que capaciten al estudiante para trabajar en forma eficiente
en la organización de sistemas de archivos. Se desarrolla en las
siguientes asignaturas:
- Introducción a la archivística:
Ubica al estudiante en la teoría archivística,
presentándole esta como un área de conocimiento con una estructura
conceptual y área afines. Entra además a precisar lo que es
la archivología y la historiografía y las disciplinas relacionadas
con archivos, como la diplomática, presentando en conjunto al
archivo como un sistema y una fuente de información, y al profesional
de la archivística como un archivísta y como un administrador
o manejador de registros de información.
- Gestión de documento:
Estudia el documento y su proceso desde que
se origina hasta su almacenamiento y conservación. Entra en
aspectos tales como la comunicación en la empresa, el manejo
de los trámites internos, el correo, la correspondencia y los
archivos administrativos.
- Administración de archivos y
sistemas archivísticos:
Estudia el planeamiento de un sistema de archivo,
la administración de los archivos desde su ordenamiento, descripción
y los auxiliares de descripción y recuperación hasta los inventarios,
la selección, la evaluación y el descarte. Tiene que ver con
la tecnología aplicada al archivo: micrografía, automatización
y restauración de documentos.
C. Area de
bibliotecas públicas y escolares
El trabajo en las bibliotecas públicas y escolares
se basa en aspectos especializados que el futuro profesional debe
manejar a fin de hacer motivante y efectivo el trabajo en estas
áreas. Las materias especializadas en esta área son:
- Promoción de lectura
y literatura infantil y juvenil: Tiene que ver
con las estrategias que hacen posible el incrementar el comportamiento
lector entre la población. Estudia aspectos como funciones de
la lectura, las estrategias lectoras para niños, estrategias lectoras
para jóvenes y para la comunidad en general a fin de crear hábitos
de lectura. Se trata de hacer que el futuro profesional sea un
promotor, guía y asesor de los niños, jóvenes y adultos en la
lectura.
Se trata de introducir al futuro profesional
en el mundo de la literatura infantil y juvenil, clásica y moderna,
del exterior y del país. Los distintos géneros, las características
de la presentación y estructura de acuerdo a las edades. Formas
para seleccionar y evaluar la literatura infantil. Trabajo con
los docentes del área de español.
- Centros de recursos para el aprendizaje:
Se trata de dar al estudiante un nuevo concepto de la biblioteca
escolar, entendida como un centro de recursos para el aprendizaje,
donde además de material impreso se maneja todo tipo de recursos
y materiales que ayudan al proceso de enseñanza/aprendizaje. Se
estudian aspectos como edición y producción de material didáctico,
organización de los diferentes recursos, servicios a partir de
los recursos. Debe estudiar el uso del texto escolar, las obras
de referencia, documentales y el material audiovisual.
D. Area de
investigación:
Se propone dar al estudiante la formación en investigación
y crear una actitud investigativa que le permita formar parte de
equipos de investigación interdisciplinarios, y al propio tiempo
desarrollar la investigación en el área de información. Consta de
las siguientes asignaturas:
- Estadística descriptiva:
El nivel básico de estadística general se
ocupa de las medidas de tendencia central para aplicarlas en
niveles sencillos de investigación y bibliometría, además de
ayudar en evaluación y control administrativo de aspectos cuantitativos
propios del servicio bibliotecario.
- Quehacer Científico III:
Los niveles anteriores de Quehacer Científico
tuvieron como objetivo brindar conceptos teóricos y metodológicos
que condujeran a la formulación de un proyecto. Este nivel tiene
como objetivo el diseño y la elaboración de una investigación
desde los contenidos propios de la carrera.
Recorre los pasos del anterior pero en su
fase de ejecución, por lo tanto enfatiza en la comprobación
de las hipótesis (cuando la investigación lo requiere), el análisis
estadístico y la presentación de resultados.
E. Area de
informática:
Esta área capacita al estudiante para utilizar
el computador y su tecnología anexa para optimizar el manejo y la
distribución de la informática.
- Introducción a la informática:
Aproxima al estudiante a la estructura del
computador en sus múltiples posibilidades, a través del estudio
y uso de programas tales como el procesador de palabras, hoja
electrónica y base de datos.
- Bases de datos:
Sitúa al estudiante en el campo del diseño
de bases de datos a la luz del concepto de sistemas integrados
de información. Manejo de archivos de tipo relacional, a través
del estudio y uso de manejadores de bases de datos bibliográficas,
factuales y referenciales.
- Análisis y diseño de sistemas
de información:
El estudiante aprende a identificar un problema
de información tanto de una organización en su conjunto y a
buscar soluciones que permitan diseñar y poner en marcha un
nuevo sistema.
- Software de aplicación:
Se prepara al estudiante para seleccionar,
conocer y manejar paquetes de software tanto biliográfico como
afín de las actividades de información.
- Telecomunicaciones, redes y sistemas:
En primer lugar le da los conceptos básicos
de las comunicaciones y del transporte de información y luego
estudia las tecnología de teléfono, fax, correo electrónico,
redes públicas de transmisión de datos y acceso a bases de datos.
Se complementa con el concepto de redes de información y documentación.
F. Area de administración
Se ocupa esta área de dar al bibliotecario los
elementos que le permitan hacer una eficiente administración de
los recursos humanos, económicos y técnicos para obtener el máximo
rendimiento de un sistema de información.
- Administración general y de recursos
humanos:
Enseña al estudiante a comprender la estructura
y teoría organizacional de cualquier empresa, y desde allí las
funciones básicas de planeación, organización, ejecución, evaluación
y control. Aspecto tales como las comunicaciones en la empresa,
manejo del cambio organización, información para la toma de
decisiones administrativas.
Planeación de necesidades de recursos humanos,
análisis y descripción de cargos, selección, entrenamiento y
desarrollo, relaciones entre el personal, conflictos, supervisión
y control, liderazgo y motivación, evaluación del desempeño,
aspecto legales laborales y sindicales.
- Elementos de contabilidad y análisis
de estados financieros:
Pretende dar los elementos principales para
la administración de los recursos financieros. Tiene que ver
con fundamentos de contabilidad general y de costos, estructura
del balance, presupuesto y elementos básicos de matemáticas
financieras, análisis costo/beneficio, costo/efectividad y productividad.
- Formulación y evaluación de proyectos:
Factores de la planeación, técnicas de planeamiento,
formulación de objetivos, niveles de objetivos (misión, objetivo
generales, específicos, metas), justificación de un proyecto,
impacto social y económico, definición de resultados, etapas,
anális de costos y presupuestos, negociación y venta de proyectos,
entidades financiadoras. Aspectos complementarios como la investigación
de operaciones, análisis de riesgos, control y evaluación.
G. Area socio-humanística:
Tiene por objeto dar los fundamentos conceptuales
y metodológicos que permitan al profesional una permanente comprensión
del hombre y la realidad social, política y cultural del país, con
el objeto de comprometerse en su transformación y dar respuestas
adecuadas desde el campo de la información.
- Historia de la ciencia:
Estudiar el desarrollo histórico de las distintas
áreas de la ciencia y de las principales teorías y descubrimientos
que han impulsado dichas áreas; así como de las instituciones
científicas y de los valores culturales e influencias sociales
del desarrollo científico a través del tiempo.
- Teoría del conocimiento:
Análisis de las condiciones y características
del proceso de construcción del conocimiento, de los límites
del conocimiento y de los medios linguísticos en que éste se
expresa; vistos éstos como instrumentos de aprehensión-transformación
de la realidad a la luz de las principales corrientes del pensamiento
filosófico (positivismo, kantianismo, racionalismo, fenomenalismo,
empirismo, marxismo, etc.).
- Introducción a la psicología:
Aproximación al campo de estudio de la psicología
como ciencia del comportamiento. Análisis del objeto de estudio
de la psicología, métodos, áreas y relación con otras disciplinas.
Estudio de los aspectos biológicos, sensorioperceptivos, motivación,
afectividad, aprendizaje, procesos cognoscitivos, personalidad,
relaciones interpersonales y sociales.
- ,5 y 6 Ser Humano y sociedad,
Historia social dominicana I y II y pensamiento político latinoamericano:
Este conjunto de asignaturas pretende estudiar
tanto la realidad del país como su entorno.
- Etica profesional:
Se propone dar un número de principios dentro
del cual se espera se ha de mover el profesional para el bien
de la comunidad, del país y de la profesión.
- Transferencia de tecnología:
Su objetivo fundamental es introducir al estudiante
en el manejo de los conceptos básicos en los cuales se expresa
la transferencia tecnológica, a la luz de una visión matricial.
Discutir las peculiaridades de la transferencia tecnológica
en los países subdesarrollados y en la República Dominicana
en particular. Analizar la importancia, la forma y las características
de la transferencia de información científica y tecnológica
en la actualidad.
Idiomas
Dado por una parte que el idioma de la ciencia
y la tecnología es el inglés y por otra parte que la literatura
en bibliotecología viene en casi totalidad en inglés, el profesional
debe manejar de esta lengua al menos un nivel medio de comprensión
de textos y de escucha a través de un mínimo de 3 niveles.
Pasantía
El décimo primer trimestre se dedica en su totalidad
a una práctica profesional, con lo cual se pretende:
- Tomar el campo y los problemas reales del medio
en que va a ejercer el futuro profesional como experiencia académica
directa de aprendizaje.
- Integrar la academia con el medio a fin de
adecuar la formación a la realidad y aportar directamente a la
comprensión y solución de problemas.
- Permitirle al estudiante utilizar los distintos
conocimientos con miras a solucionar los problemas que se le presenten.
- Determinar desde la Universidad la real capacidad
de sus futuros egresados y detectar fallas en la formación.
- Mostrar a los empleadores qué tipo de aporte
pueden esperar del nuevo profesional
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